[ad_1]
أدخلت ملاوي التعليم الابتدائي المجاني في عام 1994. وقد أدى ذلك إلى تحسين فرص الالتحاق بالمدارس بشكل كبير. ومع ذلك، فإن البلاد – التي تعد واحدة من أفقر دول العالم – لا تزال تواجه معدل فقر تعليمي مرتفع يصل إلى 87٪. فقر التعلم هو مقياس لعدم قدرة الطفل على تحقيق الحد الأدنى من الكفاءة في القراءة والحساب وغيرها من المهارات على مستوى المدرسة الابتدائية. ويعني المعدل في ملاوي أن 87% من الأطفال في المستوى الرابع، في سن العاشرة، غير قادرين على القراءة.
19% فقط من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و14 عامًا لديهم مهارات القراءة الأساسية و13% لديهم مهارات الحساب الأساسية. وهذا يؤدي إلى التبعية الاجتماعية والمالية. كما أنه يحد من مدى قدرة الأفراد على المشاركة بنشاط في المجتمع. ويصبح الأطفال عرضة بشكل خاص للقضايا الاجتماعية الضارة مثل الزواج القسري، وتشويه الأعضاء التناسلية للإناث، وعمالة الأطفال.
يواجه قطاع التعليم الابتدائي أيضًا العديد من التحديات. وتشمل هذه الظروف اكتظاظ الفصول الدراسية، ومحدودية المواد التعليمية، ونقص المعلمين المدربين.
هناك حاجة ملحة إلى أساليب مبتكرة وتحويلية لتوفير التعليم الأساسي لتحقيق الأهداف المتوخاة في ملاوي 2063، الخطة الوطنية طويلة الأجل للبلاد. ولتحقيق ذلك، تستخدم حكومة ملاوي الأدلة العلمية لتمكين التعلم الهادف والفعال على نطاق واسع.
تم إنشاء هذه الأدلة بالتوازي من قبل باحثين من جامعة نوتنغهام في المملكة المتحدة والمنظمة غير الحكومية Imagine Worldwide في الولايات المتحدة وإفريقيا. لقد قمنا باختبار فعالية التكنولوجيا التعليمية التفاعلية (EdTech) التي طورتها مؤسسة onebillion غير الربحية ومقرها المملكة المتحدة لرفع مستوى التعليم الأساسي من قبل مجموعات مختلفة من المتعلمين في ملاوي.
يقدم برنامج EdTech برامج مخصصة وقابلة للتكيف تمكن كل طفل من تعلم القراءة والكتابة والحساب بالمستوى المناسب. يعمل الأطفال على الأجهزة اللوحية من خلال دورة تدريبية منظمة بعناية تتكون من آلاف الأنشطة والألعاب والقصص الجذابة. على مدى السنوات الـ 11 الماضية، قمنا ببناء قاعدة أدلة تكميلية وقوية تركز على جوانب مختلفة من البرمجيات والبرنامج.
في عام 2013، أجريت أول تجربة مراقبة عشوائية على مستوى التلاميذ في مدرسة ابتدائية حكومية في ليلونجوي، عاصمة مالاوي. التجارب المعشاة ذات الشواهد هي دراسات مستقبلية تقيس فعالية التدخل الجديد مقارنة بالممارسة القياسية. فهي تعتبر المعيار الذهبي في أبحاث الفعالية. أردنا اختبار ما إذا كانت تكنولوجيا التعليم قادرة على رفع المهارات الحسابية لدى الأطفال الصغار. وأظهرت الدراسة أنه بعد ثمانية أسابيع من استخدام EdTech لمدة 30 دقيقة يوميًا، حقق المتعلمون في الصفوف 1-3 (الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 9 سنوات) تحسينات كبيرة في الحساب الأساسي مقارنة بالممارسات القياسية في الفصول الدراسية. وتمكن المعلمون أيضًا من استخدام EdTech بسهولة.
والآن، وبعد العديد من الدراسات، تعمل حكومة ملاوي، بالتعاون مع منظمة Imagine Worldwide، على دمج برنامج EdTech في جميع المدارس الابتدائية الحكومية في جميع أنحاء البلاد. وسيخدم هذا 3.8 مليون طفل سنويًا في الصفوف من الأول إلى الرابع في جميع المدارس الابتدائية الحكومية البالغ عددها 6000 مدرسة في ملاوي.
اختبار صارم
بعد دراستنا الأولية في عام 2013، واصلنا اختبار تكنولوجيا التعليم من خلال دراسات صارمة. أظهر أحدهما أن برنامج EdTech قد رفع بشكل كبير مهارات الحساب والقراءة والكتابة الأساسية لدى المتعلمين في الصفوف المبكرة. أظهرت نتائجنا مكاسب تعليمية مماثلة للفتيات والفتيان باستخدام تكنولوجيا التعليم. وهذا يعادل التعليم الأساسي بين الجنسين.
اقرأ المزيد: خمسة أشياء يجب أن تقوم بها جنوب إفريقيا بشكل صحيح حتى تعمل التكنولوجيا في المدارس
وأظهرت دراسة أخرى أن الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات يمكنهم التفاعل والتعلم باستخدام تكنولوجيا التعليم، وإن كان ذلك بوتيرة أبطأ من أقرانهم العاديين.
لم يتم اختبار تكنولوجيا التعليم في ملاوي فقط. أردنا أن نرى ما إذا كان من الممكن معالجة فقر التعلم في سياقات مختلفة، وبالتالي تحقيق تكافؤ الفرص لجميع الأطفال، بغض النظر عن المكان الذي يعيشون فيه.
وأظهرت الأبحاث التي أجريت في المملكة المتحدة أن تكنولوجيا التعليم نفسها رفعت المهارات الحسابية الأساسية لدى الأطفال في السنوات الأولى من المدارس الابتدائية مقارنة بالتدريس القياسي في الفصول الدراسية. كما وجد أنه يدعم اكتساب المهارات الحسابية لدى الأطفال الصغار من الناحية التنموية، بما في ذلك أولئك الذين يعانون من متلازمة داون.
وقد ثبت أيضًا أنه فعال في بيئة ثنائية اللغة. تحسنت مهارات الحساب الأساسية لدى الأطفال البرازيليين مقارنة بالممارسة القياسية بعد التدريس باستخدام EdTech الذي تم تقديمه إما باللغة الإنجليزية، أو لغة التدريس الخاصة بهم، أو لغتهم الأم، البرازيلية-البرتغالية.
إلى جانب البحث الذي أجرته جامعة نوتنغهام، أجرت منظمة Imagine Worldwide سلسلة من الدراسات في ملاوي وبلدان أخرى لاستكشاف كيف يمكن لتكنولوجيا التعليم هذه أن ترفع المهارات الأساسية على مدى فترات زمنية أطول وبلغات وسياقات مختلفة، بما في ذلك مخيمات اللاجئين.
أجرت شركة Imagine Worldwide ست تجارب مراقبة عشوائية، بما في ذلك تجربتان من أطول التجارب التي دامت أكثر من 8 أشهر وسنتين. لقد أظهروا مكاسب تعليمية قوية في القراءة والكتابة والحساب. ووجدوا أيضًا أن حماس الأطفال للمدرسة وحضورهم وثقتهم مع تحسن المتعلمين.
كما خفف برنامج EdTech من فقدان التعلم أثناء إغلاق المدارس. أثناء تجربة التحكم العشوائية التي أجراها برنامج Imagine لمدة عامين في ملاوي، توقف تسليم البرنامج لمدة سبعة أشهر بسبب عمليات الإغلاق المرتبطة بفيروس كورونا. ومع ذلك، أظهرت النتائج أن الأطفال الذين شاركوا في برنامج EdTech قبل إغلاق المدارس عادوا إلى المدرسة بمستويات إنجاز أعلى من أقرانهم الذين تلقوا التعليم القياسي فقط.
تطبيق الأدلة على السياسة
اقرأ المزيد: تسعة من كل 10 أطفال لا يسيرون على المسار التنموي في القراءة والكتابة والحساب – دراسة أجريت على 8 دول أفريقية
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
تقريبا انتهيت…
نحن نحتاج إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. الرجاء معاودة المحاولة في وقت لاحق.
وكانت حكومة ملاوي سعيدة بالنتائج المبكرة وتم توسيع البرنامج ليشمل حوالي 150 مدرسة، بمساعدة منظمة الخدمة التطوعية في الخارج غير الربحية في المملكة المتحدة. وقد أنشأت حكومة ملاوي لجنة توجيهية وطنية لمراقبة البرنامج ومراجعة الأبحاث الناشئة الإضافية. وفي عام 2022، أطلقت وزارة التعليم رسميًا البرنامج الذي سيتم من خلاله تعميم تكنولوجيا التعليم؛ وتم تطبيقه في 500 مدرسة جديدة مع بداية العام الدراسي 2023/2024، في سبتمبر 2023.
ولتحقيق وعد البحث المبكر، تساعد أبحاث التنفيذ والمراقبة المستمرة على ضمان استدامة جودة البرنامج وتأثيراته أثناء نشره على المستوى الوطني.
دليل قوي
إن معرفة القراءة والكتابة والحساب الأساسيين هما المفتاحان لإطلاق العنان لإمكانات الطفل – تحسين صحتهما وثروتهما ونتائجهما الاجتماعية. وقد أظهرت أبحاثنا المجمعة أن تكنولوجيا التعليم الموجهة للأطفال يمكنها تقديم تعليم عالي الجودة لملايين الأطفال المهمشين في جميع أنحاء العالم. الأدلة قوية ومتنوعة وقابلة للتكرار. والآن يتعين على الحكومات أن تحذو حذو ملاوي في القضاء على فقر التعلم وجعل التعليم الأساسي حقيقة واقعة لجميع الأطفال في كل مكان.
شاركت الدكتورة كارين ليفيسك، رئيسة قسم الأبحاث في Imagine Worldwide، في كتابة هذا المقال.
نيكولا بيتشفورد، أستاذ علم النفس التنموي، جامعة نوتنغهام
[ad_2]
المصدر