[ad_1]
في غرب أفريقيا، من الشائع أن تقوم الأسر بتبني الأطفال بشكل غير رسمي. وهذا يساعد على تخفيف العبء على الوالدين ويمكن أن يمنح الأطفال من الأسر الفقيرة فرصة لتحسين حياتهم.
وتشير التقديرات إلى أن ما بين 20% إلى 40% من الأمهات في المنطقة أرسلن طفلاً واحدًا على الأقل للعيش مع أسرة أخرى لفترة طويلة. تعمل تلك الأسرة بمثابة “الوالد الاجتماعي”.
يعد التعليم أحد الأسباب الرئيسية لهذه الممارسة: يمكن أن يعيش الأطفال في أسر لديها موارد أكثر للتعليم أو أقرب إلى المدارس.
يعتمد ما إذا كان هذا الحضانة مفيدًا أو ضارًا على مدى استعداد الأسر المضيفة لدعم الأطفال المحتضنين والاستثمار فيهم.
تختلف ممارسة حضانة الأطفال عن أنظمة الحضانة الرسمية الشائعة في أجزاء كثيرة من العالم. عادة ما تكون ترتيبات الحضانة في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى غير رسمية وغير منظمة. بدون حوافز قانونية أو اقتصادية، هناك خطر من أن الأسر المضيفة قد لا تستثمر في رفاهية الأطفال المتبنين، بما في ذلك تعليمهم، كما هو الحال في أطفالهم.
درس بحثي العلاقة بين الحضانة والالتحاق بالمدرسة. نظرت إلى كيفية تغير هذا مع مرور الوقت وما إذا كان يتأثر بمدى ثراء الأسرة الحاضنة.
لقد وجدت أنه في بعض دول غرب أفريقيا، كان الأطفال الذين يتم رعايتهم أقل احتمالا للالتحاق بالمدرسة مقارنة بالأطفال الذين لم يتم رعايتهم. وكان الأطفال الذين ترعاهم أسر أكثر ثراء هم الأقل احتمالا للالتحاق بالمدارس مقارنة بنظرائهم الذين لم يتم رعايتهم.
تسلط النتائج الضوء على الحاجة إلى إنشاء أو تحسين أنظمة لمراقبة أداء الأطفال المتبنين. كما يقترحون أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث لفهم الحضانة في الأسر الأكثر ثراءً.
مقارنة التغير مع مرور الوقت
استخدم البحث بيانات من خمسة بلدان أجرت مسوحات مماثلة بفارق عقد تقريبًا، في 2005/2006 و2017/2018. وكانت هذه الدول هي غامبيا وغانا وغينيا بيساو وسيراليون وتوغو.
وتضمنت العينة 86803 أطفال تتراوح أعمارهم بين 6 و12 عامًا وكان آباؤهم البيولوجيون على قيد الحياة. قارن التحليل التحاق الأطفال المكفولين بالمدارس مع الأطفال الذين لم يتم رعايتهم خلال الفترتين.
وفي عام 2005/2006 بلغت نسبة الأطفال الذين تمت حضانتهم في العينة 16.7%. وفي 2017/2018، تم تعزيز 19.4%.
توقعت أن أجد أن الأطفال الذين يتم رعايتهم سيكونون أقل عرضة للالتحاق بالمدرسة مقارنة بالأطفال الذين لم يتم رعايتهم. وذلك لأنه من الممكن أن الأغراض التي يرسل الآباء أطفالهم من أجلها قد لا تتوافق تمامًا مع أسباب موافقة الأسر المضيفة على إنجابهم.
كما توقعت أن يتضاءل الفارق في الالتحاق بالمدارس بين الأطفال المتبنين وغير المتبنين بمرور الوقت، وذلك بسبب تطبيق سياسات التعليم الابتدائي المجاني.
ولكن بدلا من ذلك، أظهرت النتائج أنه في 2017/2018، كان الأطفال الذين تم رعايتهم أقل احتمالا بكثير للالتحاق بالمدرسة مما كان عليه الحال في 2005/2006. في عام 2017/2018، كان احتمال التحاق الأطفال المتبنين بالمدرسة أكبر بنسبة 0.49 مرة مقارنة بالأطفال الذين لم يتم تبنيهم. وفي عام 2005/2006 لم يكن هناك فرق بين الأطفال المكفولين وغير المكفولين.
وتوقعت أيضاً أن تتمكن الأسر الأكثر ثراءً من الاستثمار بشكل أكبر في الأطفال – سواء الذين يتم رعايتهم أو أطفالهم.
ومع ذلك، لم يكن هذا هو الحال. فقط في الأسر المضيفة الأكثر فقرًا كان من المرجح أن يذهب الأطفال المتبنون إلى المدرسة في 2005/2006 وفي 2017/2018 مقارنة بالأطفال الذين لم يتم رعايتهم. وفي الأسر الأكثر ثراء، واجه الأطفال المتبنون حرمانًا أكبر في الالتحاق بالمدارس مع زيادة ثروة الأسرة.
عدم المساواة المثيرة للقلق
وتثير النتائج القلق لأنها تشير إلى أن الأسر الأكثر ثراء قد تستقبل الأطفال ليس بالضرورة لتحسين رفاهيتهم، ولكن لاستخدامهم في الأعمال المنزلية. هناك بعض الأبحاث التي تشير إلى أن قرارات الأسر بحضانة الأطفال تكون مدفوعة بالطلب على عمالة الأطفال. وهذا يمكن أن يمنع الأطفال المتبنين من الذهاب إلى المدرسة بانتظام.
ومن الممكن أيضًا ألا يكون لدى الآباء الفقراء القدرة على التدخل إذا كانت الأسر المضيفة الأكثر ثراءً تعطل تعليم أطفالهم.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
أوشكت على الانتهاء…
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان البريد الإلكتروني الخاص بك.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقا.
وتشير النتائج إلى وجود زيادة في نسبة الأطفال الذين التحقوا بالمدارس خلال الفترتين. ومع ذلك، فإن النتيجة التي مفادها أن أكثر من عُشر الأطفال في العينة لم يلتحقوا بالمدارس مطلقًا في الفترة الأخيرة تشير إلى وجود تحديات في تنفيذ سياسات التعليم المجاني.
وتشمل التحديات ما يلي:
الطلب المتنافس على وقت الأطفال في الأسر التي تتطلب عمالة الأطفال عدم قدرة الأسر على دفع تكاليف النقل والكتب والزي الرسمي.
إن التفاوت الملحوظ في الالتحاق بالمدارس حسب حالة الحضانة، وخاصة بالنسبة للأسر الأكثر ثراء، يسلط الضوء على عدم المساواة في التعليم. وهذا له آثار على تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، الذي يستهدف التعليم العادل. أعلن الاتحاد الأفريقي عام 2024 عاما للتعليم، مما يسلط الضوء بشكل أكبر على أهمية ضمان التحاق جميع الأطفال في القارة بالمدارس.
بيرل س. كيي، محاضر أول، جامعة غانا
[ad_2]
المصدر