[ad_1]
سيتم الاحتفال باليوم العالمي للمعلمين في رواندا في 14 ديسمبر/كانون الأول، تحت شعار “المعلمون الذين نحتاجهم للتعليم الذي نريده: الضرورة العالمية لعكس اتجاه النقص في المعلمين”.
ويهدف اليوم أيضًا إلى دراسة كيفية إدراك الأنظمة التعليمية والمجتمعات والأسر للمعلمين وتقديرهم ودعمهم بشكل فعال.
وفي حديثهم مع بعض المعلمين، سلطوا الضوء على سبب النقص في المعلمين وكيفية معالجته والدعم الذي يحتاجونه من المجتمع.
وأوضح ويليام نيونزيما، مدرس في معهد العلوم التطبيقية (INES) – روهينجيري، أن النقص في المعلمين خاصة في المدارس العامة ناجم عن الافتقار إلى الحافز والصبر والمثابرة والشجاعة، وهو الأمر الذي يثقل كاهل المعلمين.
وأضاف أن بعض المعلمين يختارون التدريس فقط للهروب من البطالة، لكنهم لا يفعلون ذلك من باب الشغف، وبمجرد حصولهم على المال لبدء مشروع تجاري، فإنهم يتركون المهنة.
”يستخدم بعض المعلمين التدريس كجسر يصلهم بأحلامهم.”
بالنسبة لنيونزيما، لا تزال رواتب المعلمين منخفضة، مما يدفعهم إلى ترك المهنة لأنهم غير راضين عن علاواتهم، ومع ذلك يستثمرون الكثير من الوقت والجهد.
“حتى عندما يحبون التدريس، ليس لديهم خيار سوى ترك التدريس لأنهم لا يستطيعون تلبية احتياجاتهم الأساسية واحتياجات أسرهم.”
حلول لندرة المعلمين
أعرب نيونزيما عن تقديره للحكومة للسياسات والمبادرات التي تدعم المعلمين مثل Umwalimu SACCO التي تقدم القروض للمعلمين بسعر فائدة أقل.
«لقد قامت الحكومة منذ حوالي عام بزيادة رواتب المعلمين. ومع ذلك، ونظرًا لارتفاع معدل التضخم، فإن هذه الأرباح لم تحسن حياة المعلمين. يجب أن تكون هناك زيادة في المدفوعات.
وأشار إلى أن معظم صناع القرار يلحقون أطفالهم بالمدارس الخاصة، وهو مؤشر على أن التعليم الحكومي لا يزال متخلفا.
وأشار أجري بوهونجيرو، وهو مدرس في مدرسة أولياء أمور كيجالي في كيجالي، إلى أنه يجب تمويل المعلمين من خلال صندوق رابطة أولياء أمور المعلمين حيث يساهم أولياء الأمور بالقليل من المال للمعلمين. بالنسبة له، حتى لو ساهم كل والد بحوالي 2000 فرنك رواندي، فإن ذلك يمكن أن يحدث فرقًا في حياة المعلمين.
”هذه الأموال يمكن أن تغطي إيجار المعلمين حتى يناموا في منازل لائقة. لقد ولت الأيام التي كان فيها المعلمون لديهم أماكن مدرسية لتخفيف العبء المالي. حاليًا، ينفق عدد كبير من المعلمين نصف رواتبهم على الإيجار، ولكن هناك الكثير من الاحتياجات الأخرى تنتظرنا؛ أشياء مثل الرسوم المدرسية وغيرها.
الدعم من المجتمعات
وحث بوهونجيرو المجتمعات على السماح للمعلمين بالمشاركة في المسؤوليات، والجلوس في المناقشات المجتمعية، والتعبير عن آرائهم والاستماع إلى اقتراحاتهم حيث يتم تقويضها في بعض الأحيان ولكن لديهم معرفة بقضايا مثل تنظيم الأسرة، وتربية الأطفال، وما إلى ذلك.
وقال: “يتم تجاهل المعلمين ولا يمكنهم الجلوس على طاولات عالية، فهذه واحدة من المهن الأقل قيمة”.
وأشار بوهونجيرو أيضًا إلى أنه ينبغي أيضًا النظر في منح أطفال المعلمين سواء داخل البلاد أو خارجها.
“بعض هؤلاء المعلمين لا يستطيعون تحمل تكاليف تعليم أطفالهم، لكنهم يستيقظون كل يوم للتأكد من أنهم يقدمون تعليمًا جيدًا للآخرين. وأشار إلى أنه يجب أن نعلم أنه عندما يكون المعلم سعيدًا، يكون العالم سعيدًا.
وقال إنه ينبغي أن يكون هناك المزيد من الامتيازات في التدريس. وقال إنه بهذه الطريقة، سيكون المعلمون مخلصين لعملهم. وأضاف أن هذا هو السبب وراء التحاق البعض بمهن أخرى مثل الجيش.
وشددت ألين إيجيسوبيزو، معلمة مجموعة Scolaire Buhaza، في مقاطعة روبافو، على أن المعلمين لهم دور كبير في المجتمع لنقل المعرفة والمهارات والقيم القيمة إلى المتعلمين. ومع ذلك، أشارت إلى أنهم يحتاجون إلى المجتمع لمساعدتهم على العمل معًا بشكل أفضل.
”كمواطنين مسؤولين تجاه أطفالهم، يجب على الآباء والأوصياء أن يلعبوا دورهم في المنزل من خلال توجيه المتعلمين في واجباتهم المدرسية، ونقل الأخلاق والانضباط إليهم. وأضافت أن الجهود المشتركة تساهم في جودة التعليم.
وقال باسيفيك ندونغوتسي، وهو مدرس من مجموعة Scolaire Rwimitereri، إنه يجب تدريب المعلمين على المهارات التي ستساعدهم على تنفيذ عملهم بشكل أفضل، خاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT). بالإضافة إلى ذلك، أكد أنه يجب تدريب المعلمين على الاحتياجات التعليمية الخاصة لدعم الأطفال ذوي الإعاقة.
بالنسبة لكريستين أوموتيسي، مديرة مدرسة جيفومبا الابتدائية في منطقة موهانجا، غالبًا ما يكون المعلمون مثقلين بالعدد الكبير من الطلاب في الفصل الواحد.
“في المدارس العامة، مثل المدارس الابتدائية، يضم الفصل الواحد ما بين 80 إلى 110 طلاب، ومن الصعب متابعة مثل هذا العدد.”
وأضاف أوموتيسي أن بعض المعلمين بعيدون عن عائلاتهم حيث يتم وضعهم في مقاطعات بعيدة، من بين تحديات أخرى، وهو الوضع الذي يؤدي إلى الشعور بالوحدة.
وأضافت: “إنهم يواجهون أيضًا مشكلات أخرى مثل عدم كفاية الموارد، وأعباء العمل الثقيلة، وسلوكيات الطلاب الصعبة، والدعم المحدود الذي يمكن أن يساهم في الإرهاق، مما يجعل المهنة أقل جاذبية”.
ووفقا لأوميتيسي، فإن معالجة هذه القضايا أمر بالغ الأهمية لجذب المعلمين المؤهلين والاحتفاظ بهم في المدارس العامة. ودعت المجتمعات إلى دعم المعلمين من خلال تعزيز بيئة تعليمية إيجابية وتعاونية.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
تقريبا انتهيت…
نحن نحتاج إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. الرجاء معاودة المحاولة في وقت لاحق.
”على سبيل المثال، ينبغي تشجيع مشاركة الوالدين من خلال التواصل المفتوح؛ المشاركة في تعليم أبنائهم، وتعزيز السلوك الإيجابي في المنزل، وتشجيع بيئة تعليمية مواتية.
وأوصى أوموتيسي الآباء بالمشاركة والمتابعة المنتظمة لتقدم أطفالهم ومعالجة أي مخاوف “بشكل تعاوني” للمساهمة في شراكة مثمرة بين المعلم وأولياء الأمور.
بالإضافة إلى ذلك، أشارت إلى جوهر تخصيص الموارد، من خلال الدعوة إلى توفير التمويل والموارد الكافية للمدارس، وضمان حصول المعلمين على المواد والتكنولوجيا اللازمة. وأشار أوموتيسي أيضًا إلى الحاجة إلى فرص التطوير المهني من خلال دعم مبادرات التطوير المهني المستمرة للمعلمين لتعزيز مهاراتهم والبقاء على اطلاع دائم بأفضل الممارسات. وقالت إن هذا ينطبق بشكل خاص على المعلمين في المناطق الريفية أو الريفية.
وقالت: “إن بناء الشراكات مع الشركات المحلية والمنظمات وأفراد المجتمع يساعد على خلق فرص تعليمية إضافية ودعم المعلمين والطلاب”.
وأشارت إلى أن الدعوة إلى التعليم أمر ضروري أيضًا حيث يمكن لأفراد المجتمع الدعوة إلى سياسات تعطي الأولوية للتعليم، والتعويض العادل للمعلمين، وتحسين ظروف العمل.
وأشار أوموتيسي إلى أنه من خلال إنشاء مجتمع تعاوني وداعم، يمكن للمعلمين أن يشعروا بأنهم أكثر تمكينًا وأفضل تجهيزًا لتعليم طلابهم وإلهامهم.
[ad_2]
المصدر