[ad_1]
المدرسة-العنف ذي الصلة القائمة على النوع الاجتماعي (SRGBV) ، والتي تُعرَّف على نطاق واسع بأنها أعمال أو تهديدات للعنف الجنسي أو الجسدي أو النفسي الذي يحدث في المدارس وحولها ، مدفوعة بالمعايير الاجتماعية ، والقوالب النمطية ، واختلال السلطة (اليونسكو والأمم المتحدة ، 2016) ، 2016) ، 2016) ، 2016) هي قضية عالمية ذات عواقب وخيمة على المتعلمين ، بما في ذلك تدني احترام الذات ، والاكتئاب ، والحمل المبكر وغير المقصود ، والالتهابات المنقولة جنسياً مثل فيروس نقص المناعة البشرية. كما أنه يؤثر بشدة على النتائج التعليمية ، حيث يقود العديد من الطلاب إلى تجنب المدارس ، أو الأداء الأكاديمي ، أو التسرب بالكامل.
لمنع ومعالجة العنف القائم على الجنس المتعلق بالمدرسة ، نفذت حكومة رواندا العديد من القوانين والسياسات لمنع ومعالجة العنف القائم على الجنس (SRGBV) مع تعزيز المساواة بين الجنسين في التعليم. أطراف قانونية مثل قانون العقوبات (2018) وقانون GBV (2008) يجرم العنف القائم على النوع الاجتماعي. تهدف التدابير الإضافية ، بما في ذلك سياسة النوع الاجتماعي الوطنية لعام 2020 ، وسياسة GBV لعام 2011 ، وسياسة الصحة المدرسية لعام 2016 ، وسياسة تعليم الفتيات لعام 2006 ، وقواعد السلوك المدرسية (2016) ، إلى خلق بيئة تعليمية آمنة.
على الرغم من الأطر القانونية القوية ، لا يزال SRGBV يمثل تحديًا ملحوظًا في رواندا. إن أعمال العنف الجنسي والبدني والنفسي في المدارس وحولها لها عواقب طويلة الأمد على المتعلمين ، وخاصة الفتيات ، مما يؤدي إلى تدني احترام الذات ، وتتكرر المدارس ، والحمل المبكر.
لمعالجة ذلك ، أطلقت رواندا الشابات المسيحية (YWCA) ، بالشراكة مع Never Never Rwanda (NAR) وبتمويل من التعاون التنموي السويسري ، مشروع “Let’s Fight GBV”. تهدف المبادرة ، التي تم تنفيذها في 10 مدارس ثانوية في مناطق Bugesera و Kicukiro ، بالإضافة إلى مؤسستين للتعليم العالي في Kigali ، إلى تعزيز سياسات الحماية لإنشاء بيئات تعليمية أكثر أمانًا.
تحول تحويلي
بالنسبة للعديد من المدارس ، أدى إدخال سياسات الحماية إلى زيادة الوعي والمساءلة. أصبح الطلاب والموظفون الآن أكثر علمًا بالعنف القائم على النوع الاجتماعي ، مما يؤدي إلى ارتفاع في الحالات المبلغ عنها واستجابات أفضل من القيادة المدرسية. لاحظ M. Goretti Mukarindiro ، رئيس GS Nyamata Catholic ، التأثير ، قائلاً: “لقد كان المشروع متوقعًا فيما يتعلق بالتحديات التي تواجهها الفتيات في المدارس. لقد أعطتنا السياسة إرشادات واضحة حول كيفية التعامل مع مشكلات GBV بفعالية. “
كان أحد أهم الآثار المتمثلة في هذه السياسات هو انخفاض حالات الحمل في سن المراهقة. تبنت المدارس طرقًا مبتكرة لإشراك الطلاب واستخدام الألعاب والدراما والمناقشات لمساعدتهم على فهم مبادئ حماية.
وأشارت جينيت ماكومي ، رئيسة مدرجة GS Kamabare ، “قبل هذه السياسة ، كانت حالات الحمل المراهقة متفشية. ولكن الآن ، أصبح الطلاب أكثر استنباطًا وثقة في الإبلاغ عن الحالات”.
إلى جانب الوعي ، اتخذت المدارس خطوات هيكلية لتحسين التنفيذ. قام البعض بتعيين المعلمين البؤريين المسؤولين عن مراقبة وإنفاذ سياسات الحماية ، مما يضمن أن الطلاب يثقون في الأفراد. كان هناك أيضًا انخفاض في العنف الجسدي ، والطلاب ذوي الإعاقة يتلقون المزيد من الدعم ، مما يجعل بيئات التعلم أكثر أمانًا وأكثر شمولاً.
التغلب على حواجز التنفيذ
على الرغم من هذه الإنجازات ، فإن العديد من التحديات تعيق التنفيذ الكامل. واحدة من أكبر العقبات هي مقاومة الوالدين. يكافح بعض الآباء من أجل التعرف على الآثار الطويلة الأجل لـ GBV على أطفالهم ، بينما يقاوم البعض الآخر بنشاط مبادرات جديدة بقيادة المدرسة.
وأضاف ماكومي: “لا يفهم العديد من الآباء تمامًا الآثار الطويلة الأجل لـ GBV على أطفالهم. حتى أن بعضها يقاوم المبادرات التي نقدمها”.
تلعب الضعف الاقتصادي أيضًا دورًا مهمًا في حالات GBV. يؤدي عدم الاستقرار المالي إلى زيادة احتمالية الاستغلال والإساءة ، مما يجعل الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض أكثر عرضة للخطر. بالإضافة إلى ذلك ، تم ربط سوء استخدام الهواتف المحمولة بالحالات المتزايدة من الاستغلال عبر الإنترنت وحمل المراهقين.
أكد توماس هتيمانا ، مدير الدراسات في GS Nkanga ، على إلحاح الوعي الرقمي ، قائلاً: “تلعب الهواتف دورًا في زيادة حالات الحمل في سن المراهقة. نحتاج إلى تثقيف الطلاب حول الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا”.
لمواجهة هذه التحديات ، اقترح المعلمون ومسؤولو المقاطعة العديد من التدخلات الرئيسية. تتمثل إحدى التوصيات العاجلة في تقديم علماء النفس في المدارس لتوفير خدمات الاستشارة المهنية للطلاب المتأثرين بـ GBV. يعد إنشاء زوايا الشباب-مساحات آمنة داخل المدارس حيث يمكن للطلاب الحصول على التوجيه والإرشاد والدعم العاطفي-خطوة حرجة أخرى.
يجب أيضًا تعزيز مشاركة الوالدين من خلال اجتماعات التوعية المنتظمة التي تهدف إلى زيادة فهمها لحماية تدابير. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تشجيع المدارس على عرض سياسات الحماية بشكل بارز على لوحات الإشعار والفصول الدراسية لضمان سهولة الوصول للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
أكد Apollinaire Bamurange ، مسؤول النوع الاجتماعي في منطقة Bugesera ، على أهمية الجهود المستمرة ، قائلاً: “اجتماعات التوعية المنتظمة مع أولياء الأمور هي المفتاح لسد الثغرات في الوعي والمشاركة. يجب على المدارس زيادة الدعم للطلاب ، يجب على المدارس تعيين المعلمين البؤريين المخصصين للصحة العقلية ، ضمان نظام دعم مستمر وموثوق. “
اشترك في النشرات الإخبارية المجانية Allafrica
احصل على الأحدث في الأخبار الأفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
انتهى تقريبا …
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية ، يرجى اتباع الإرشادات الموجودة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه لك للتو.
خطأ!
كانت هناك مشكلة في معالجة تقديمك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا.
توسيع المعركة ضد GBV
مع استمرار أصحاب المصلحة في العمل على القضاء على GBV في المدارس ، هناك إجماع متزايد على الحاجة إلى توسيع مشروع “Let’s Fight GBV” إلى المدارس والمجتمعات الإضافية. لقد أظهر التأثير الإيجابي الذي لوحظ في منطقة Bugesera أن زيادة المبادرة يمكن أن يؤدي إلى تحسينات أكبر. يعد التعاون الأقوى بين المدارس وأولياء الأمور ومسؤولي المقاطعة ومنظمات المجتمع المدني ضروريًا لضمان النجاح على المدى الطويل.
علاوة على ذلك ، يجب تعزيز سياسات الحماية بشكل مستمر وتوافقها مع سياسات GBV الوطنية لتعزيز فعاليتها. يجب أن تعمل المدارس عن كثب مع الحكومة لضمان أن هذه التدابير تكمل الجهود التشريعية الأوسع التي تهدف إلى القضاء على العنف القائم على النوع الاجتماعي في المؤسسات التعليمية.
أكدت ليديا ميتال ، مديرة تعليم الفتيات والدعوة في YWCA Rwanda على أهمية الحفاظ على الزخم ، قائلة: “لقد قطعنا خطوات كبيرة ، ولكن لا يزال هناك المزيد من العمل الذي يتعين القيام به. يجب أن تصبح مدارسنا أماكن للحماية والتمكين ، و نمو لكل طفل “.
مع استمرار الالتزام من جميع أصحاب المصلحة ، تحدد منطقة Bugesera سابقة لكيفية قيام سياسات الحماية بإجراء تغيير ذي مغزى-مما يؤكد أن المدارس ليست مجرد مراكز للتعليم ولكن أيضًا الملاذات الآمنة لكل طفل.
[ad_2]
المصدر