[ad_1]
بعد شهر من وصولها إلى السلطة، أشعلت القيادة السورية الجديدة جدلاً واسع النطاق من خلال إدخال تغييرات على المناهج المدرسية الوطنية. وفي حين أعرب الكثيرون عن مخاوفهم بشأن التغييرات ذات الدوافع السياسية والدينية في كيفية توثيق وتدريس تاريخ البلاد، أثار آخرون تساؤلات حول أولويات الحكومة.
وحظيت بعض التعديلات، خاصة إزالة رموز النظام السابق والعلم القديم، بتأييد واسع النطاق. ومع ذلك، فإن التغييرات الأخرى، بما في ذلك حذف الشخصيات النسائية التاريخية، مثل الملكة زنوبيا في القرن الثالث التي حكمت تدمر خلال العصر الروماني، أو التفاصيل التاريخية للحكم العثماني في سوريا، أثارت مخاوف بشأن التوقيت والدوافع السياسية.
ويسلط هذا الجدل في جوهره الضوء على التحديات التي يواجهها السوريون مع خروجهم من حكم حزب البعث الذي يتزعمه الأسد منذ أكثر من خمسة عقود.
ورداً على الضجة التي أثيرت حول التعديلات، أوضح وزير التربية والتعليم السوري المعين حديثاً، نذير القادري، أن التعديلات تهدف إلى تصحيح المعلومات غير الدقيقة التي اعتمدها نظام الأسد. ونقل عن الوزير في بيان نشرته وكالة الأنباء الرسمية سانا أن التغييرات لن تدخل حيز التنفيذ إلا في العام الدراسي المقبل.
“مشكلتنا ليست المناهج السورية المعتمدة عالمياً والمعروفة والتي أخرجت المئات من المتخصصين في كافة المجالات، ولكن إدخال أفكار ومبادئ النظام البائد وتزييف الحقائق الموجودة، لذلك سيتم تحديد النوع لاحقاً وقال “كمية التعديلات اللازمة”.
دعم التغييرات
ودفاعًا عن التعديلات، ردد وزير التربية والتعليم السابق دارم الطباع ادعاءات الوزير الحالي بأنها ليست إصلاحًا شاملاً للحكومة والمناهج التي طورتها اليونسكو والتي تم تطويرها في السنوات الأخيرة، بل هي مجرد تغييرات قليلة بناءً على تعليقات الخبراء.
وقال للعربي الجديد: “يعمل المنهج (الحالي) على تطوير مهارات التعلم والتفكير النقدي والتحليل والتوليف لدى الطلاب، من بين أمور أخرى، ويستند إلى معايير دولية تأخذ في الاعتبار الأهمية الثقافية المحلية”.
علاوة على ذلك، وصف الطباع النقاش الذي انبثق عن التغييرات المعلنة بأنه “صحي لأنه يعمق الفهم ويوضح الآراء المختلفة ويصحح الأخطاء”.
ومع ذلك، أكد على أن المناقشات يجب أن تظل منطقية ومحترمة، دون أن يدافع المشاركون بشكل صارم عن وجهات نظرهم.
أدى سقوط نظام الأسد في 8 كانون الأول/ديسمبر، والذي اتسم باستيلاء هيئة تحرير الشام بدعم من تركيا على دمشق، إلى دفع سوريا إلى مرحلة جديدة من صراعها الطويل الأمد.
وعلى المستوى المحلي، تراقب مختلف الطوائف واللاعبون السابقون في السلطة القيادة الجديدة عن كثب، في حين يراقب أصحاب المصلحة الإقليميون والدوليون الحكومة الإسلامية الناشئة.
وأرجع الإعلامي إبراهيم كوكي الانتقادات الموجهة لتغيير المناهج إلى التحيز ضد القيادة الجديدة. ورفض اتهامات الأسلمة، مؤكدا أن مراجعة المناهج الدراسية تضمنت وجهات نظر متعددة وأن النقاش الدائر هو نقاش صحي يعكس إحساس السوريين الجديد بالحرية وقدرتهم على انتقاد الحكومة.
وقال: “نأمل أن توفر هذه الإدارة الحريات التي يتوق إليها السوريون”، مضيفاً أن التغييرات التي تم إدخالها كان يأملها السوريون المشاركون في الثورة.
انتقادات ومخاوف
وفي مقابلة مع العربي الجديد، قالت الباحثة الاقتصادية رشا سيروب إنه بينما تعتقد أن حذف رموز النظام السابق أمر مبرر، فإن محتويات تاريخية أخرى في المناهج الدراسية قابلة للإزالة، مثل الإشارات إلى إعدام تركيا لقادة الحركة الوطنية عام 1916 والفلسفة الصينية ليست كذلك.
وقال سيروب: “لا بد من الإشارة إلى أن الوزارة هي وزارة تصريف أعمال، أي أن هذه الوزارة والحكومة ليس لهما صلاحية تعديل المناهج التعليمية”. وتساءل: “كيف يمكن لحكومة تنتهي ولايتها بعد أقل من شهرين أن تفرض رؤيتها على الحكومة التي ستليها؟”. سألت.
إن سوريا تتقدم على عملية إعادة الهيكلة السياسية التي طال انتظارها. ووفقاً للتعليقات التي أدلى بها أحمد الشرع، الزعيم الفعلي الذي قاد هيئة تحرير الشام في استيلائها الخاطف على السلطة، قد يستغرق الأمر ما يصل إلى أربع سنوات حتى تتم إعادة كتابة الدستور وإجراء الانتخابات البرلمانية والرئاسية. ومن المأمول أن تكون السلطات التشريعية والتنفيذية المنتخبة أكثر تمثيلاً لمشهد الطوائف في البلاد.
وأثار خبير التعليم أحمد جاسم الحسين، وهو عضو سابق في لجنة مراجعة المناهج، مخاوف بشأن الأولويات الأكثر “إلحاحا” التي تواجه الحكومة الحالية.
ومع وجود ما يقرب من مليوني طفل سوري خارج المدارس نتيجة للحرب، قال الحسين إن الحكومة يجب أن تركز على القضايا الأكثر إلحاحاً، مثل معالجة المتسربين من المدارس وتحسين البنية التحتية.
وتساءل “هل هذه التعديلات أكثر أهمية من إعادة الأطفال إلى المدارس وضمان حصول المدارس الحالية على الإمدادات الأساسية؟” وتساءل، مشيراً إلى أن العديد من المدارس تفتقر إلى الكهرباء والتدفئة والمواد الدراسية الكافية.
وافق سيروب. ورأت أن على وزارة التربية والتعليم التركيز على ضمان الاستمرار السلس للعملية التعليمية، كما يجب على الوزارة تجنب وضع الطلاب في “مزالق غير ضرورية” هذا العام الدراسي.
وأشارت أيضًا إلى أهمية دمج الأطفال الذين تركوا المدارس مرة أخرى في النظام، مع تلبية الاحتياجات التعليمية الأساسية مثل الجلوس في الفصول الدراسية والنظافة ومياه الشرب وتقليل أحجام الفصول الدراسية.
“إنه مبكر جدًا”
واعتبر الحسين أن الحكومة الحالية لا ينبغي أن تركز على إثارة الرأي العام بل على توحيد السوريين “لاكتشاف المستقبل الذي نريد أن نبنيه معا”. وأشار إلى أن المناهج تعكس استراتيجية الدولة ورؤيتها، وبما أن “سورية لم تتفق بعد على توجهاتها المستقبلية، فمن السابق لأوانه مناقشة تعديلات المناهج”.
وفي حين رفض فكرة تدريس المحتوى الذي يمتدح النظام السابق ووصفها بأنها “سخيفة” – بالنظر إلى المعاناة التي تحملها السوريون في ظله – اقترح الحسين أن أي تغييرات في الدروس الدينية يجب أن يتم التعامل معها من قبل خبراء تكنوقراط يمكنهم مراجعة المواد وتقديمها بشكل جيد. – التوصيات المدعومة للجمهور.
“لا ينبغي لحكومة تصريف الأعمال أن تثير الرأي العام. بل علينا كسوريين أن نكتشف أولاً المستقبل الذي نريد أن نبنيه معاً لأن المناهج المدرسية عادة ما تعبر عن استراتيجية الدولة ورؤيتها وكيف ستعمل”.
“المناهج المدرسية هي انعكاس لذلك في بعض المواد، ونحن في سوريا لم نتفق بعد على هذا الأمر، لأن لدينا رواية قديمة سردها النظام وفصلها. لذلك من السابق لأوانه الحديث عن تعديلات في المناهج».
مودة بحاح صحافية سورية مستقلة مقيمة في دمشق تركز على القضايا البيئية والمجتمعية
تم نشر هذه المقالة بالتعاون مع إيجاب
[ad_2]
المصدر