[ad_1]
احصل على ملخص المحرر مجانًا
تختار رولا خلف، رئيسة تحرير صحيفة الفاينانشال تايمز، قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
يجب على الوزراء إصلاح المناهج الدراسية في المدارس الثانوية في إنجلترا لمعالجة “الإغفالات الصارخة” فيما يتعلق بتغير المناخ والمحو الأمية الرقمية، وفقًا لمراجعة نظام التعليم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و16 عامًا من قبل هيئة امتحانات عليا.
دعت جامعتا أكسفورد وكامبريدج وهيئة امتحانات RSA يوم الأربعاء إلى إنشاء هيئة مستقلة للحفاظ على منهج “أكثر معاصرة وتطلعًا إلى المستقبل” يعكس “تنوع بريطانيا الحديثة”.
وتأتي نتائج تقرير مكتب الحقوق المدنية، الذي قاده وزير التعليم السابق تشارلز كلارك، في الوقت الذي تتشاور فيه حكومة حزب العمال بشأن مقترح لإصلاح المناهج الدراسية، حيث يدعو الخبراء إلى إصلاح تدريجي بعد عقود من “التغييرات الكبرى” غير المتكررة.
وقال كلارك لصحيفة فاينانشال تايمز إن الوزراء بحاجة إلى ضمان إصلاح المناهج الدراسية بشكل مستمر بحيث لا تكون “خاضعة لأهواء الخيال السياسي”.
وقال “إننا بحاجة إلى أن نبتعد عن فكرة أن وزير خارجية جديداً يأتي ثم يأتي بعد ذلك مجموعة كبيرة من التغييرات. لا يمكن تحويل النظام فجأة برصاصة فضية. بل لابد أن يكون ذلك عن طريق التطور وليس الثورة”.
تشارلز كلارك: “لا يمكن تحويل النظام فجأة” © Graham Wiltshire/Shutterstock
ودعت المراجعة الحكومة إلى “توفير القيادة والشعور بالإلحاح” من خلال الاعتراف “بالإغفالات الصارخة” فيما يتعلق بتغير المناخ والاستدامة بشكل أكثر وضوحا في المناهج الدراسية.
وبالإضافة إلى التحديثات الرامية إلى جعل المناهج الدراسية أكثر عكسًا للتنوع الاجتماعي، أوصت اللجنة بإعادة إدراج محو الأمية الرقمية، مسلطة الضوء على الحاجة إلى التعليم حول الاستخدام الأخلاقي لوسائل التواصل الاجتماعي والاستخدام المناسب للذكاء الاصطناعي.
وقال كلارك إنه في حين يأمل أن تساهم النتائج في المراجعة الحكومية التي تقودها بيكي فرانسيس، الرئيسة التنفيذية لمؤسسة هبة التعليم الخيرية، فمن المهم أن يكون هناك إجماع بين الأحزاب بشأن الإصلاح.
وأضاف أنه “من الصعب التوصل إلى اتفاق بشأن عملية المضي قدما ما لم تتفق المعارضة والحكومة”.
وقالت وزارة التعليم إن “المعايير العالية والمتزايدة تشكل جوهر مهمة الحكومة المتمثلة في كسر الحواجز أمام الفرص”.
وأضافت أن المراجعة التي يقودها فرانسيس سوف “تنظر في كيفية ضمان حصول الشباب على فرصة الوصول إلى منهج دراسي واسع ومتوازن” و”العمل على تقديم نظام يوازن بين أساليب التقييم المختلفة إلى جانب أهمية الامتحانات”.
وقال داميان هندز، وزير التعليم في حكومة الظل المحافظة، إن إنجلترا لديها أحد أنظمة التعليم الرائدة في العالم.
“وعلى النقيض من ذلك، فإن تآكل المعايير الذي أحدثته حكومة حزب العمال الأخيرة أدى إلى هبوطنا في التصنيف العالمي. ولا ينبغي لهم أن يكرروا ذلك من أجل الإيديولوجية، وسوف نحاسبهم على ذلك”، كما قال.
وبالإضافة إلى إصلاح المناهج الدراسية، دعا كلارك إلى إدخال تقييمات رقمية جديدة للرياضيات واللغة الإنجليزية للأطفال في سن الرابعة عشرة من أجل توفير “تركيز منظم” في السنوات القليلة الأولى من التعليم الثانوي.
وقال “إن عددا كبيرا من الأطفال يتركون المدرسة دون اكتساب المهارات الأساسية في اللغة الإنجليزية والرياضيات. ويبدو أن فكرة التعامل مع هذا الأمر من خلال العمل العلاجي وإعادة الامتحانات في سن 17 أو 18 عاما خاطئة تماما. ويتعين عليك أن تنظر إلى ما يمكنك القيام به قبل أن تصل حتى إلى شهادة الثانوية العامة”.
فشل حوالي 40 في المائة من الطلاب في اجتياز امتحان الثانوية العامة في الرياضيات هذا العام، مع معدل مماثل للغة الإنجليزية، وفقًا لبيانات نُشرت الشهر الماضي والتي أظهرت اتساع التفاوتات الإقليمية.
دعت الجمعية الملكية البريطانية يوم الثلاثاء أيضًا إلى إصلاح تعليم الرياضيات، محذرة من أن المملكة المتحدة تخاطر بأن “تبقى في المسار البطيء”.
انتقد السير مارتن تايلور، رئيس اللجنة الاستشارية للجمعية الملكية البريطانية لتعليم الرياضيات، شرط إعادة الامتحانات مرارا وتكرارا لمن فشلوا في امتحان الرياضيات في شهادة الثانوية العامة، ووصفه بأنه “واحدة من أعظم الفضائح”.
وقد أوصت مراجعة OCR بتقليص مدة وعدد امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي في الرياضيات، واقترحت نقل بعض المحتوى “الأكثر تطلبًا” إلى المؤهلات الإضافية التي يتلقاها المتفوقون.
مُستَحسَن
وقال كلارك إن المشاكل المتعلقة بالرياضيات تعكس الاعتماد المفرط على الامتحانات والمحتوى “المثقل” على مستوى الشهادة العامة للتعليم الثانوي، حيث يجلس متوسط الطالب البالغ من العمر 16 عامًا في إنجلترا أكثر من 31 ساعة من الامتحانات، وهو ما يزيد بكثير عن أقرانهم الدوليين.
وأوصى تقرير المكتب الوطني للحقوق المدنية بإعادة التوازن إلى النظام من خلال جدولة الامتحانات على مدى فترة زمنية أطول ومراجعة استخدام أشكال أخرى من التقييم.
وقال دانييل كيبيدي، الأمين العام للاتحاد الوطني للتعليم، إن التقرير أضاف دليلاً إضافياً على أن نظام الامتحانات “غير مناسب للغرض”.
[ad_2]
المصدر