[ad_1]
عندما أصبحت جنوب أفريقيا دولة ديمقراطية في عام 1994، استخدمت خمس من جامعات البلاد اللغة الأفريكانية كوسيلة للتعليم. وكانت هناك أيضًا جامعتان ثنائيتا اللغة تدرسان اللغتين الأفريكانية والإنجليزية.
تعد جامعة ستيلينبوش، التي تبعد حوالي 50 كيلومترًا عن كيب تاون، أقدم جامعة أفريقية تاريخيًا. على مدى العقود الثلاثة الماضية، حلت اللغة الإنجليزية تدريجياً محل اللغة الأفريكانية في الوظائف الأساسية للتدريس والبحث.
لا يزال وضع الأفريكانيين في الجامعات الأفريكانية السابقة أو الجامعات ثنائية اللغة موضوعًا لنقاش كبير. وقد أدى ذلك إلى رفع دعوى قضائية وإصدار ثلاثة أحكام في المحكمة العليا في جنوب أفريقيا، وهي المحكمة الدستورية.
يتم تصنيف اللغة الأفريكانية عادة على أنها لغة هندية أوروبية، مرتبطة بالهولندية. ويمكن وصفها بشكل أكثر دقة بأنها لغة كريولية تطورت بعد استعمار الهولنديين لكيب في عام 1652. وفي عام 1925، أصبحت اللغة الأفريكانية الموحدة لغة رسمية إلى جانب اللغة الإنجليزية. وأصبحت فيما بعد مرتبطة بالقومية الأفريكانية البيضاء، ومنذ عام 1948، بسياسات التعليم العنصرية. في عام 1976، احتشد الطلاب السود ضد محاولات جعل اللغة الأفريكانية وسيلة إلزامية للتعليم في المدارس.
أنا عالم اجتماع أدرس اللغة والتواصل في العلوم والتعليم العالي. في مقال وعرض تقديمي صدرا مؤخرًا، قمت بدراسة المراحل الثلاث التي حدث فيها التحول اللغوي وتراجع اللغة الأفريكانية في جامعة ستيلينبوش.
تضمنت المرحلة الأولى (1994-2002) محاولة الدفاع عن أحادية اللغة المؤسسية الأفريكانية. أما الفترة الثانية (2002-2015) فقد شهدت تحولاً نحو ثنائية اللغة المؤسسية. تم استخدام اللغة الأفريكانية والإنجليزية في الفصول الجامعية. بدأت المرحلة النهائية والحالية باحتجاجات الطلاب #FeesMustFall لعام 2015-2016. تصاعدت الضغوط من أجل تحويل الحرم الجامعي الذي يغلب عليه البيض. أدى هذا إلى التحول السريع إلى اللغة الإنجليزية.
في عام 2024، ستكون سياسة الجامعة اللغوية، على الورق، نسخة مصغرة من ثنائية اللغة المؤسسية (الأفريكانية والإنجليزية). ومع ذلك، في الممارسة العملية اللغة الإنجليزية هي الوسيلة الرئيسية للتعليم. لا يتم استخدام اللغة الأفريكانية بشكل متزايد في جميع التخصصات. وهذا يعكس الاتجاه السائد في الجامعات الأفريكانية السابقة أو الجامعات العامة ثنائية اللغة.
هناك مبرر للدفاع عن مكانة جامعة ستيلينبوش كمركز للغة والثقافة الأفريكانية. لكن جهاز التخطيط اللغوي المركزي الذي طورته على مدى العقدين الماضيين هو ببساطة غير مستدام. تحث دراسة الحالة هذه على تفكير أوسع حول اللغات وتخطيط اللغة داخل التعليم العالي في جنوب إفريقيا.
أولاً، لأسباب تتعلق بمكانتها الأكاديمية العالمية ومكانتها الوطنية كلغة ثانية، برزت اللغة الإنجليزية باعتبارها اللغة السائدة في التدريس والبحث في جامعات جنوب أفريقيا.
أما المسألة الثانية فتتعلق بطبيعة “اللغة” في مختلف مستويات النظام التعليمي. اللغات الرسمية المعتمدة في عام 1994 ليست “لغات أم” موحدة أو “مركبات” للانتقال من التعليم الأساسي إلى الدكتوراه.
اللغات هي أكثر من مجرد “كفاءات” فردية: إنها مشاريع سياسية واقتصادية. كما أنها مكلفة بشكل خاص ويصعب “التخطيط” لها في التدريس والبحث الجامعي.
المرحلة الأولى (1994-2002)
وفي عام 1994، اعترف دستور جنوب أفريقيا المؤقت آنذاك بـ 11 لغة رسمية. وألزمت “الدولة” بـ “إجراءات عملية وإيجابية لرفع مكانة هذه اللغات وتعزيز استخدامها”.
واجهت الجامعات الأفريقية معضلة خاصة. كيف يمكنهم الاحتفاظ باللغة الأفريكانية كوسيلة للتعليم وفتح التسجيل للطلاب السود المستبعدين سابقًا؟ هؤلاء هم عمومًا متحدثون باللغة الإنجليزية كلغة ثانية ويختارون الدراسة باللغة الإنجليزية.
اعتمدت المؤسسات الأفريكانية الأخرى تاريخيًا التعليم المتوسط الموازي. قاومت جامعة ستيلينبوش هذا الاتجاه وأكدت استقلاليتها كمؤسسة أحادية اللغة. ومع ذلك، تحول التدريس والبحث في الدراسات العليا إلى اللغة الإنجليزية. تمت إعادة صياغة اللغة الأفريكانية باعتبارها قضية تدريس جامعية.
وقالت الجامعة إن مقاطعتي كيب الغربية وكيب الشمالية الناطقتين باللغة الأفريكانية بحاجة إلى جامعة متوسطة اللغة الأفريكانية.
هناك عاملان قوضا هذه الحجة الديموغرافية. أولا، تتمتع الجامعة بمكانة وطنية. يمكن إرجاع ذلك إلى نظام الكليات النخبوية الناطقة باللغة الإنجليزية في مستعمرة كيب البريطانية في القرن التاسع عشر. ثانيا، بعد الفترة الانتقالية عام 1994، ركزت الجامعة على التدويل. كما أثبتت نفسها كمؤسسة رائدة في مجال الأبحاث المكثفة. ونتيجة لذلك، فقد اجتذبت بشكل متزايد الطلاب والأكاديميين ذوي الكفاءة الضئيلة أو معدومة في اللغة الأفريكانية.
المرحلة الثانية (2002-2015)
في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، تم إصلاح نظام التعليم العالي في جنوب أفريقيا. وتضمن ذلك عمليات دمج مؤسسية، والتي تزامنت مع اعتماد سياسة اللغة للتعليم العالي لعام 2002. أدت هذه السياسة فعليًا إلى إلغاء إنشاء الجامعات الأفريكانية أحادية اللغة، حيث نصت على ما يلي:
إن فكرة الجامعات الأفريكانية تتعارض مع الهدف النهائي المتمثل في تحويل نظام التعليم العالي.
اعتمدت جامعة ستيلينبوش سياستها وخطتها الخاصة باللغة الأولى في عام 2002. وتمت إعادة صياغة اللغة الأفريكانية كواحدة من أربعة خيارات لغة للطلاب الجامعيين ووصفت بأنها “اللغة الافتراضية للتعلم والتعليم الجامعي”. اندلع جدل ساخن في وسائل الإعلام الأفريكانية. في هذه المناقشة العلنية والحادة الأولى (مناقشة اللغة)، انتقد الكثيرون الوضع “الافتراضي” الجديد للغة الأفريكانية. وذلك لأنه، مثل الإعداد الافتراضي على جهاز الكمبيوتر، يمكن تبديل هذا الخيار.
قدمت السياسة الجديدة التخطيط الرسمي للغة كعملية مؤسسية تتضمن تحديثات دورية للسياسة. كما قدمت ثلاثة “خيارات” نموذجية تمثل طرقًا محتملة بعيدًا عن أحادية اللغة المؤسسية.
أولاً، يتضمن التعليم المزدوج المتوسط استخدام اللغتين الإنجليزية والأفريكانية في محاضرة واحدة. ثانيًا، يتضمن التعليم المتوسط الموازي محاضرات منفصلة باللغتين الإنجليزية والأفريكانية. الثالث كان خيار اللغة الإنجليزية المتوسطة. ومع ذلك، تم الاحتفاظ بالخيارين الثاني والثالث “لظروف استثنائية”.
وفي غضون بضع سنوات، تحولت معظم الوحدات إلى خيار الوسيط المزدوج. تحولت الجامعة إلى شكل مزدوج متوسط من ثنائية اللغة المؤسسية. لكن الافتراض العنصري الضمني كان أساس هذا النموذج. تجاهلت سياسة اللغة الالتحاق المتزايد للطلاب السود وتعيين الموظفين السود الذين لم يكن لديهم الكفاءة المطلوبة في ثنائية اللغة.
حاولت سياسة لغوية جديدة، تم اعتمادها في ديسمبر 2014، معالجة مشكلة الكفاءة ثنائية اللغة. أعطت الأولوية للتعليم المتوسط الموازي و”التداخل التعليمي”. لم تنطلق قط من الأرض.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
أوشكت على الانتهاء…
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان البريد الإلكتروني الخاص بك.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقا.
المرحلة الثالثة (2015 حتى الآن)
ابتداءً من مارس 2015، تم حشد سلسلة من الحركات “السقوطية” في الجامعات بجنوب إفريقيا. تم إنشاء حركة طلابية يغلب عليها السود تسمى Open Stellenbosch. كان هدفها “تحدي هيمنة الثقافة الأفريكانية البيضاء واستبعاد الطلاب والموظفين السود”. وكانت سياسة اللغة نقطة خلاف رئيسية.
استجابت الجامعة بإعادة صياغة سياستها اللغوية. وفي يونيو 2016، أنشأت اللغة الإنجليزية كوسيلة أساسية للتدريس على المستوى الجامعي.
تمثل هذه اللحظة أيضًا التحول إلى ما أسميه التالدبات الثانية. يجادل نشطاء اللغة الأفريكانية الآن بأن اللغتين الإنجليزية والأفريكانية يجب أن تتمتعا بوضع متساوٍ. أصبحت ثنائية اللغة المؤسسية الإطار المثالي الجديد للدفاع عن اللغة الأفريكانية في جامعة ستيلينبوش.
وتضمن النشاط اللغوي رفع الدعاوى القضائية، والتي انتهت بحكم المحكمة الدستورية. أيدت المحكمة عملية مراجعة سياسة اللغة لعام 2016. كما أشارت إلى “التحيز العنصري الصارم” للأدلة التي قدمتها جامعة ستيلينبوش. ولاحظ أن:
وباعتبارهم كتلة، فإن الوافدين الجدد الذين تشكل اللغة الأفريكانية عائقًا لهم ليسوا من ذوي البشرة السمراء أو البيض، ولكن أغلبهم من السود.
واليوم، تظل ستيلينبوش ملتزمة نظريًا بـ “التعددية اللغوية”. ومن الناحية العملية، يعني هذا نسخة مصغرة من ثنائية اللغة المؤسسية. وهو يتضمن تعليمًا متوازيًا محدودًا للغاية وبعض الترجمة الفورية. اللغة الإنجليزية هي الوسيلة الإجبارية في الوحدات التي لا يحدث فيها أي ازدواجية.
لويد هيل، محاضر، جامعة ستيلينبوش
[ad_2]
المصدر