[ad_1]
دعمكم يساعدنا على رواية القصة
اقرأ المزيد
من الحقوق الإنجابية إلى تغير المناخ إلى شركات التكنولوجيا الكبرى، تتواجد صحيفة The Independent على أرض الواقع أثناء تطور القصة. سواء أكان الأمر يتعلق بالتحقيق في الشؤون المالية للجنة العمل السياسي المؤيدة لترامب التابعة لإيلون ماسك أو إنتاج أحدث فيلم وثائقي لدينا بعنوان “الكلمة”، والذي يسلط الضوء على النساء الأمريكيات اللاتي يناضلن من أجل الحقوق الإنجابية، فإننا نعلم مدى أهمية تحليل الحقائق من المراسلة.
وفي مثل هذه اللحظة الحرجة من تاريخ الولايات المتحدة، نحتاج إلى مراسلين على الأرض. تبرعك يسمح لنا بمواصلة إرسال الصحفيين للتحدث إلى جانبي القصة.
تحظى صحيفة “إندبندنت” بثقة الأميركيين عبر الطيف السياسي بأكمله. وعلى عكس العديد من المنافذ الإخبارية الأخرى عالية الجودة، فإننا نختار عدم استبعاد الأمريكيين من تقاريرنا وتحليلاتنا من خلال نظام حظر الاشتراك غير المدفوع. نحن نؤمن بأن الصحافة الجيدة يجب أن تكون متاحة للجميع، وأن يدفع ثمنها أولئك الذين يستطيعون تحمل تكاليفها.
دعمكم يصنع الفارق. أغلق اقرأ المزيد أغلق
تشير الأبحاث إلى أن الأطفال الصغار قد يكونون أصغر من أن يعرفوا الكلمات “مستحيل” و”غير محتمل”، لكنهم قد لا يزالون يفهمون كيف تعمل الإمكانية.
ووجدت الدراسة أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وثلاثة أعوام قادرون على التمييز بين الأحداث غير المحتملة والمستحيلة وحتى التعلم من السيناريوهات المستحيلة.
يعتقد الباحثون أن الأطفال الصغار يتعلمون بشكل أفضل بكثير بعد الأحداث المستحيلة لأن ما هو غير متوقع يدفعهم للبحث عن تفسيرات.
على الرغم من أن الأحداث غير المحتملة قد تكون مفاجئة، إلا أنها لا تحتاج بالضرورة إلى تفسير.
من الناحية العلمية، تعتبر هذه النتائج مثيرة لأنها تشير إلى أن البشر مجهزون منذ البداية للتفكير فيما إذا كانت الأشياء ممكنة أم غير محتملة أو لا يمكن أن تحدث
البروفيسور ليزا فيجينسون
ومع ذلك، فإن الأحداث المستحيلة تعني أنه يتعين على الأطفال إعادة تقييم ما اعتقدوا أنهم يعرفونه.
وقالت المؤلفة المشاركة ليزا فيجينسون، والمديرة المشاركة لمختبر تنمية الطفل بجامعة جونز هوبكنز بالولايات المتحدة: “حتى الأطفال الصغار يفكرون بالفعل في العالم من حيث الاحتمالات.
“الكبار يفعلون ذلك طوال الوقت، وهنا أردنا أن نعرف ما إذا كان حتى الأطفال الصغار يفكرون في الحالات المحتملة للعالم قبل أن يكون لديهم سنوات من الخبرة وقبل أن تكون لديهم اللغة اللازمة لوصف هذه الحالات العقلية”.
عُرض على حوالي 335 طفلاً تتراوح أعمارهم بين عامين وثلاثة أعوام آلة على شكل علكة مليئة بالألعاب – رأى البعض مزيجًا من الألعاب الوردية والأرجوانية، ورأى آخرون الآلة مليئة بالألعاب الأرجوانية فقط.
بعد ذلك، حصل الأطفال على عملة معدنية لإسقاطها في الآلة لرسم لعبة واحدة.
الأطفال الذين رأوا مزيجًا من اللون الوردي والأرجواني ورسموا لونًا ورديًا لم يكن من المفترض أن يتفاجأوا حيث كانت هناك فرصة في حصولهم على لعبة وردية.
لكن البعض رأى أن الآلة مليئة بألعاب أرجوانية فقط وحصلت على واحدة وردية اللون، وهو ما لم يكن من الممكن أن يحدث.
بعد أن حصلوا على ألعابهم، تم إخبار جميع الأطفال بالاسم المبتكر للعبة ثم سألوا عن الاسم بعد مرور بعض الوقت.
ووفقا للنتائج، فإن أولئك الذين جربوا السيناريو المستحيل ورسموا لعبة وردية عندما لم تكن الآلة تحتوي على ألعاب وردية، تعلموا بشكل أفضل من أي شخص آخر.
ولكن طالما كان الحصول على لعبة وردية أمراً ممكناً، بغض النظر عن مدى احتمالية ذلك، فإن الأطفال لم يشعروا بأي دعم في تعلمهم.
قال البروفيسور فيجنسون: “هذه النتائج مثيرة للاهتمام للغاية لأنها تظهر أنه عندما يرى الأطفال أحداثًا في العالم لا يمكنهم تفسيرها، فإن ذلك يغرس فيهم دافعًا للحصول على معلومات يمكنهم استخدامها للتوفيق بين نموذجهم السابق للعالم وما لقد رأوا للتو.
“من الناحية العلمية، هذه النتائج مثيرة لأنها تشير إلى أن البشر مجهزون منذ البداية للتفكير فيما إذا كانت الأشياء ممكنة أم غير محتملة أو لا يمكن أن تحدث.”
ونشرت الدراسة في وقائع مجلة الأكاديمية الوطنية للعلوم.
[ad_2]
المصدر