[ad_1]
احصل على ملخص المحرر مجانًا
تختار رولا خلف، رئيسة تحرير صحيفة الفاينانشال تايمز، قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
حصل أكثر من 340 ألف طالب في المملكة المتحدة على نتائج امتحانات المستوى المتقدم يوم الخميس، حيث حصل 82% من المتقدمين على أماكن في جامعاتهم المفضلة.
حافظت هيئة تنظيم الامتحانات Ofqual على معايير التصحيح، حيث قدمت مفاجآت أقل من العام الماضي عندما أجرت هيئات منح الشهادات تخفيضات حادة على الدرجات العليا بعد إلغاء التعديلات في عصر الوباء.
وأظهر تحليل نتائج هذا العام أن لندن احتلت الصدارة من حيث الدرجات العليا، وتزايدت شعبية المواد العلمية وارتفع عدد الحاصلين على تقدير A *.
ارتفاع عدد الدرجات العليا
ارتفعت حصة شهادات المستوى المتقدم التي تم منحها بدرجة A * إلى 9.3 في المائة من 8.9 في المائة في العام الماضي، وهي أعلى نسبة من أعلى الدرجات الممنوحة خارج الوباء عندما أدت التغييرات في التصحيح لمعالجة الاضطرابات في الدراسات إلى تضخم كبير في الدرجات.
وبينما زاد عدد الحاصلين على أعلى الدرجات، كان هناك انخفاض في حصة المشاركين الذين حصلوا على درجة النجاح. فقد فشل حوالي واحد من كل 35 مشاركًا في عام 2024، وهو ارتفاع طفيف عن العام الماضي.
تتزايد شعبية المواد العلمية والتكنولوجية والهندسية والرياضية
كانت مادة الرياضيات المتقدمة هي المادة التي سجلت أكبر زيادة في الالتحاق خلال العام الماضي. حيث ارتفع عدد الطلاب الذين يأخذون هذه المادة، التي تُدرس بالإضافة إلى الرياضيات القياسية، بمقدار الخمس بين عامي 2023 و2024 إلى أكثر من 18 ألف طالب.
ظلت الرياضيات الخيار الأكثر شعبية للعام الحادي عشر على التوالي، حيث اختارها 107,427 طالبًا كأحد مستوياتهم المتقدمة.
وكان هناك أيضًا ارتفاع ملحوظ في عدد الطلاب الذين يدرسون الفيزياء وعلوم الكمبيوتر، على الرغم من عدم وجود تحسن يذكر في اختلال التوازن بين الجنسين في هذه المواد، حيث يفوق عدد الأولاد عدد البنات بأكثر من ثلاثة إلى واحد.
قالت بيكا جوتش، رئيسة الأبحاث في مؤسسة EngineeringUK غير الربحية، إن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على مستوى متقدم كانت طريقًا مهمًا لبعض أسرع المهن نموًا.
وأضافت: “أشارت أبحاثنا في وقت سابق من هذا العام إلى أن الفتيات في الصفوف من السابع إلى التاسع ينصرفن عن دراسة العلوم. ومن المهم بالتالي مضاعفة الجهود لتعزيز وزيادة اهتمام الفتيات بموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأساسية”.
لندن تتفوق على جنوب شرق
تفوقت لندن على منطقة جنوب شرق البلاد لأول مرة منذ عام 2021، على الرغم من أن المنطقتين لا تزالان تحافظان على تقدم كبير على بقية أنحاء البلاد.
حصل أكثر من 31% من المتقدمين لامتحانات المستوى المتقدم في لندن على درجة A أو A*، وهو ما يزيد كثيراً عن نسبة 23% الذين حصلوا على أعلى الدرجات في منطقة إيست ميدلاندز، المنطقة الأسوأ أداءً.
وللمرة الأولى منذ عدة سنوات خرجت منطقة الشمال الشرقي من المركز الأخير، حيث سجلت أحد أكبر التحسينات في نسبة المشاركات التي حصلت على أعلى الدرجات.
وقالت هيئة قبول الجامعات إن عددا قياسيا من التلاميذ المحرومين تم قبولهم في الدورات الدراسية هذا العام.
وقال نيك هاريسون، الرئيس التنفيذي لمؤسسة سوتون تراست، وهي مؤسسة خيرية تعمل على تعزيز الحراك الاجتماعي، إن هذا أمر “رائع” بالنظر إلى تحديات السنوات القليلة الماضية، لكنه حذر من أن “فجوات الوصول الواسعة لا تزال قائمة”.
الأولاد أكثر عرضة للحصول على درجات A*، وخاصة في الرياضيات
واتسعت الفجوة في معدل A* بين الفتيات والفتيان بشكل طفيف، من 0.3 إلى 0.4 نقطة مئوية.
هناك فجوات طويلة الأمد في الأداء، وهي أكبر بكثير في بعض المواد، حيث تكون احتمالات حصول الفتيات على درجات A في الجغرافيا أكثر من الضعف، بينما تكون احتمالات حصول الأولاد على أعلى الدرجات في الموسيقى أعلى بنحو الثلث.
في حين أن الأولاد هم أكثر عرضة للحصول على أعلى الدرجات، إلا أن نسبة أكبر من المشاركات من الفتيات حصلن على درجات A وB وC هذا العام.
اتساع الفجوة بين المدارس الخاصة والحكومية
في إنجلترا، تفوقت المدارس الخاصة باستمرار على المدارس الحكومية، حيث حصلت ما يقرب من نصف الإدخالات على درجة A أو أعلى.
لقد تقلص الفارق في الدرجات العليا بين القطاعين الحكومي والخاص العام الماضي بعد أن اتسع بشكل كبير أثناء الوباء، عندما تحولت مجالس الامتحانات مؤقتًا إلى الدرجات التي يقيمها المعلمون.
ولكن نتائج هذا العام تشير إلى أن الفجوة تتسع مرة أخرى. فقد ارتفعت حصة الطلاب الحاصلين على درجة A* بمقدار 1.5 نقطة مئوية إلى 20.3% في المدارس المستقلة، مقارنة بارتفاع قدره 0.2 نقطة مئوية إلى 6.4% في المدارس الشاملة الحكومية.
وقالت ريبيكا مونتاكوت، رئيسة قسم الأبحاث والسياسات في مؤسسة ساتون تراست، إن النتائج “مثيرة للقلق ولكنها غير مفاجئة”.
وأضافت أن “المدارس الخاصة كانت مستعدة بشكل أفضل بكثير للتعامل مع الاضطرابات أثناء الإغلاق مقارنة بالمدارس الحكومية، وبالتالي الحد من كمية التعلم الضائعة التي عانى منها تلاميذها”.
[ad_2]
المصدر