[ad_1]
قم بالتسجيل للحصول على ملخص كامل لأفضل الآراء لهذا الأسبوع في رسائل البريد الإلكتروني الخاصة بـ Voices Dispatches. اشترك في النشرة الإخبارية الأسبوعية المجانية الخاصة بـ Voices
قال الخبراء إنه يجب على الآباء التحدث إلى أطفالهم بطريقة الغناء لمساعدتهم على تعلم اللغة.
وجد علماء من جامعة كامبريدج أن الأطفال الرضع يتعلمون اللغات من خلال المعلومات الإيقاعية – صعود وهبوط النغمة – كما يظهر في أغاني الأطفال أو الأغاني.
واكتشفوا أيضًا أن الأطفال لا يبدأون في معالجة المعلومات الصوتية – أصغر أصوات الكلام – حتى يبلغوا حوالي سبعة أشهر من العمر.
وقال الباحثون إن النتائج، التي نشرت في مجلة Nature Communications، تتحدى وجهة النظر القائلة بأن المعلومات الصوتية – التي تمثلها الأبجدية عادة – هي مفتاح تعلم اللغة.
وقالوا إن ذلك يشير أيضًا إلى أن عسر القراءة واضطراب اللغة التنموي قد يرتبطان بإدراك الإيقاع بدلاً من الصعوبات في معالجة المعلومات الصوتية.
وقال مؤلف الدراسة البروفيسور أوشا جوسوامي، عالم الأعصاب في جامعة كامبريدج: “يظهر بحثنا أن أصوات الكلام الفردية لا تتم معالجتها بشكل موثوق حتى حوالي سبعة أشهر، على الرغم من أن معظم الأطفال يمكنهم التعرف على الكلمات المألوفة مثل “الزجاجة” في هذه المرحلة”. .
نحن نعتقد أن معلومات إيقاع الكلام هي الغراء الخفي الذي يدعم تطوير نظام لغوي يعمل بشكل جيد
البروفيسور أوشا جوسوامي
“منذ ذلك الحين، لا تزال أصوات الكلام الفردية تضاف ببطء شديد – ببطء شديد بحيث لا تشكل أساس اللغة.
“نحن نعتقد أن معلومات إيقاع الكلام هي الغراء الخفي الذي يدعم تطوير نظام لغوي يعمل بشكل جيد.
“يجب على الآباء التحدث والغناء لأطفالهم قدر الإمكان أو استخدام الكلام الموجه للرضع مثل أغاني الأطفال لأنه سيحدث فرقًا في نتائج اللغة.”
كان يُعتقد سابقًا أن الأطفال الرضع يتعلمون عناصر صوتية صغيرة ويجمعونها معًا لتكوين الكلمات.
ولفهم ما إذا كان الأمر كذلك، سجل الباحثون نشاط الدماغ لدى 50 رضيعًا في عمر أربعة وسبعة و11 شهرًا أثناء مشاهدتهم مقطع فيديو لمعلمة في مدرسة ابتدائية تغني 18 أغنية حضانة.
استخدم الفريق خوارزميات خاصة لتفسير كيفية تشفير الأطفال لهذه المعلومات في الدماغ.
وجد العلماء أن التشفير الصوتي عند الأطفال ظهر تدريجياً خلال السنة الأولى من العمر، بدءاً بأصوات الأسنان (التي تنتجها الأسنان الأمامية العلوية) – مثل “د” لكلمة “بابا” – والأصوات الأنفية (التي تنتج عندما يتم توجيه تدفق الهواء من خلال الأنف) – مثل “m” لكلمة “mummy”.
وقال البروفيسور جوسوامي: “يمكن للرضع استخدام المعلومات الإيقاعية مثل السقالة أو الهيكل العظمي لإضافة معلومات صوتية إليها.
“على سبيل المثال، قد يتعلمون أن نمط إيقاع الكلمات الإنجليزية عادة ما يكون قويًا أو ضعيفًا، كما هو الحال في “بابا” أو “ماما”، مع التركيز على المقطع الأول.
“يمكنهم استخدام نمط الإيقاع هذا لتخمين أين تنتهي كلمة واحدة وتبدأ كلمة أخرى عند الاستماع إلى الكلام الطبيعي.”
وقالت إن الإيقاع هو جانب عالمي لكل لغة حيث يتعرض جميع الأطفال “لـ… بنية إيقاعية قوية مع مقطع لفظي قوي مرتين في الثانية”.
وأضاف البروفيسور جوسوامي: “نحن مبرمجون بيولوجيا للتأكيد على هذا عند التحدث إلى الأطفال”.
تشكل الدراسة جزءًا من مشروع BabyRhythm بقيادة البروفيسور جوسوامي، والذي يبحث في كيفية ارتباط اللغة بعسر القراءة واضطراب اللغة التنموي.
وقالت إن هناك تاريخًا طويلًا لمحاولة تفسير ذلك من حيث المشكلات الصوتية، لكن الأدلة غير متطابقة، والفروق الفردية في مهارات تعلم اللغة لدى الأطفال قد تنشأ من الإيقاع.
[ad_2]
المصدر