[ad_1]
تبرز القصة
من خلال تركيزها المزدوج على تنسيق الخدمة وتكاملها ، ساعد GEQIP-E المدعوم من البنك الدولي في محاذاة تعليم اللاجئين في إثيوبيا بالمعايير الوطنية ، مما يضمن تعليمًا أكثر إنصافًا وأفضل جودة لطلاب اللاجئين. بموجب GEQIP-E ، تم دمج 64 مدرسة للاجئين في نظام التعليم الوطني في إثيوبيا لأول مرة ، حيث استفادوا من أكثر من 167،000 طالب لاجئ. يتماشى هذا المعلم مع إطار استجابة اللاجئين الشامل في البلاد وإعلان اللاجئين لعام 2019 ، مما يشير إلى خطوة كبيرة نحو سياسات وتمويل شامل. على المستوى المحلي ، شهدت المدارس مثل Tsore رقم 2 الأساسي بالقرب من Asosa تغييرات ذات مغزى: الوصول إلى مرافق النظافة النظيفة والحيض ، وكذلك التدريب على المهارات الحياتية والعنف القائم على الجنس ، ساعد في تحسين رفاه الطلاب ، وتقليل التغيب ، وزيادة الاستبقاء-خاصة بين الفتيات.
في ضواحي أسوسا ، في منطقة بينشانغول غوموز الإثيوبي بالقرب من الحدود السودانية ، تقف مدرسة تسور رقم 2 الابتدائية على بعد مسافة قصيرة من معسكر اللاجئين القريب. تخدم المدرسة في المقام الأول طلاب اللاجئين وشهدت مؤخرًا تحسينات كبيرة بفضل برنامج تحسين جودة التعليم العام المدعوم من البنك الدولي للأسهم (GEQIP-E).
تعد إثيوبيا ، ثالث أكبر دولة استضافة للاجئين في أفريقيا ، موطنًا لأكثر من 1150201 لاجئًا وطالبي اللجوء اعتبارًا من أبريل 2025. جزء كبير من السكان اللاجئين في إثيوبيا هم أطفال ، وكثير منهم ، إذا لم يمنحوا الحصول على التعليم ، يواجهون الخلف ، في عداد المفقودين في التعلم الأساسي ، وفرص المهارة ، وفرص المستقبل. يلعب التعليم دورًا وقائيًا حيويًا ، يحمي اللاجئين الشباب من مخاطر مثل الاستغلال والزواج المبكر. كما أنه يضع أساس الاستقرار على المدى الطويل والاستقلال والعلاقات الأقوى بين اللاجئين والمجتمعات المضيفة.
في المناطق الساخنة والجافة مثل ASOSA ، فإن توفير التعليم الجيد يمثل تحديًا بشكل خاص. يلفت وصول اللاجئين الموارد المحلية المحدودة بالفعل ، وغالبًا ما تكافح المدارس مثل Tsore رقم 2 لتلبية الاحتياجات الأساسية للطلاب.
من خلال مجموعة من أدوات الدعم التي توفرها GEQIP-E ، يتم تنشيط المدرسة-التي يتم تنشيطها من خلال قيادة المدير المدير المدير التنفيذي لـ Yetinayet Girma-من مرافق الغسيل المحسنة ، بما في ذلك الوصول إلى معدات إدارة النظافة النظيفة والحيائية (MHM). قبل هذا الدعم ، لم تتمكن المدرسة من الوصول إلى المياه النظيفة ، وقد جعل المناخ القاسي الجفاف وضعف التحديات اليومية للنظافة اليومية للطلاب.
وقال “لم يكن لدينا وصول المياه في مدرستنا من قبل”. “الآن ، مع تثبيت نقطة الماء والنبوة بفضل GEQIP-E ، يمكن للطلاب شرب المياه النظيفة وغسل أيديهم بعد استخدام المراحيض. وقد تحسن هذا النظافة والظروف المدرسية بشكل كبير.” yetinayet Girma Principal
ونتيجة لذلك ، انخفضت معدلات التغيب والمتسرب. يمكن للفتيات الآن الالتحاق بالمدرسة بانتظام وإدارة احتياجاتهن الصحية دون الخوف والعار والإحراج. أدت هذه التحسينات أيضًا إلى مشاركة أكاديمية أفضل. الطلاب أكثر صحة وأكثر تركيزًا ، وقد لاحظت المدرسة زيادة المشاركة في التعلم.
هذه المكاسب على مستوى المدرسة هي نتيجة لتحول أوسع في سياسة التعليم في إثيوبيا. لأول مرة في تاريخ البلاد ، المعترف بها في GEQIP-E رسميًا مدارس اللاجئين كجزء من النظام الوطني للتعليم. يمثل هذا التحول تغييرًا كبيرًا في كل من السياسة والتمويل ، حيث يتماشى مع إطار استجابة اللاجئين الشامل في إثيوبيا (CRRF) وإعلان اللاجئين 2019. منح هذا النهج الجديد اللاجئين الوصول إلى الخدمات الوطنية ، بما في ذلك التعليم ، والذي لم يكن كذلك في السابق. قبل GEQIP-E ، كان طلاب اللاجئون يعتمدون إلى حد كبير على أنظمة التعليم الموازية التي تديرها المنظمات الإنسانية ، مع الحد الأدنى من مشاركة الحكومة. من خلال تضمين المدارس اللاجئين بموجب GEQIP-E ، أظهرت إثيوبيا التزامًا تحولًا بالإنصاف والتكامل والدعم طويل الأجل لتعليم اللاجئين داخل النظام الوطني.
تم تسليم الدعم المقدم من خلال GEQIP-E لتعليم اللاجئين من خلال استراتيجيتين رئيسيتين: تنسيق الخدمة وتكامل الخدمة. تهدف تنسيق الخدمة إلى ضمان توافق جودة التعليم في مدارس اللاجئين وتقديمه مع مدارس المجتمع المضيفة ، بما في ذلك الوصول المنصف إلى مواد التعلم وتدريب المعلمين والمنح المدرسية.
وفي الوقت نفسه ، ركز تكامل الخدمة على دمج المدارس اللاجئين بالكامل ، وخاصة تلك الثانوية ، في نظام التعليم الوطني. وشمل ذلك وضع هذه المدارس تحت إشراف مكاتب التعليم الإقليمي وتمكينهم من العمل ضمن الأطر الوطنية للسياسة والتمويل. معا ، عززت هذه الجهود التزام إثيوبيا بمدارس EDU64 الشاملة في جميع أنحاء إثيوبيا – 54 الابتدائية و 11 الثانوية – تلقى الدعم من خلال GEQIP -E ، إلى جانب 12 مدرسة ثانوية إضافية في المجتمعات المضيفة التي تسجل طلاب اللاجئين. استفاد البرنامج من أكثر من 167000 طالب لاجئ.
بالإضافة إلى ذلك ، قدمت GEQIP-E التدريب لأكثر من 11،372 مدرسًا في إثيوبيا ، وتحديث مهاراتهم في تخطيط الدروس ، والتعلم النشط ، وإدارة الفصول الدراسية ، والتقييم المستمر. كما تم تدريب المعلمين على كيفية جعل عمليات التعليم والتعلم أكثر استجابة للجنسين ، من التخطيط للدرس إلى التقييم والتعليقات. علاوة على ذلك ، تلقت المدارس مواد تعليمية وتعليمية لزيادة تعزيز جودة التعليم.
اشترك في النشرات الإخبارية المجانية Allafrica
احصل على الأحدث في الأخبار الأفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
انتهى تقريبا …
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية ، يرجى اتباع الإرشادات الموجودة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه لك للتو.
خطأ!
كانت هناك مشكلة في معالجة تقديمك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا.
وقال المدير جيرما: “لقد سمح البرنامج لطلابنا بمواصلة تعليمهم دون انقطاع”. “أصبحت المدرسة مكانًا أفضل لجميع الطلاب ، ويشعر المجتمع بمزيد من التكامل.”
على الرغم من هذه التحسينات ، لا تزال المدرسة تواجه تحديات. مع أكثر من 2000 طالب ، يظل الوصول إلى المياه محدودًا. “بناءً على سكان طلابنا ، لا يكفي ذلك” ، أعربت عن أسفها. “نحتاج إلى المزيد من خزانات المياه ونقاط الوصول لتلبية احتياجات الجميع.”
تتطلب غرفة MHM أيضًا المزيد من الإمدادات. وأضافت “منصات قابلة لإعادة الاستخدام وحدها ليست كافية”. “نحتاج أيضًا إلى صابون ، غسول ، وغيرها من عناصر النظافة لدعم الفتيات بشكل صحيح.”
على الرغم من أن Geqip-E أحدث فرقًا ذا معنى ، فقد انتهى البرنامج الآن. الحفاظ على هذا التقدم-خاصة بالنسبة لتعليم اللاجئين-يتطلب التزام مستمر من الحكومة وشركاء التنمية. بدونها ، قد يكون من الصعب الحفاظ على العديد من هذه المكاسب.
تُظهر الخبرة في مدرسة TSORE رقم 2 الابتدائية ما يمكن أن يحققه الاستثمار الثابت في التعليم الشامل. من خلال الدعم الصحيح ، يمكن لجميع الطلاب ، بمن فيهم اللاجئون ، أن يكون لديهم فرصة عادلة للتعلم والنمو والنجاح.
[ad_2]
المصدر