[ad_1]
أكثر من تسعة ملايين طفل إثيوبي خارج المدرسة. تم القبض عليهم في تبادل لإطلاق النار من النزاعات المسلحة ، والكوارث الطبيعية ، والتوترات القبلية والمصاعب الاقتصادية.
في عام 2023 ، بلغ إثيوبيا إجمالي عدد سكانهم في سن المدارس يبلغ 35444482 طفلاً ، أي حوالي 52 ٪ منهم في سن المدارس الابتدائية. في نفس العام ، تم تسجيل 22،949،597 طفلًا فقط في المدارس ، تاركين أكثر من 35 ٪ من الأطفال في سن المدرسة خارج المدرسة. في العام الماضي ، ساءت الأزمة الإنسانية المستمرة الوضع ، مما أجبر المزيد من الأطفال على الخروج من المدرسة.
اندلع النزاع المسلح في عام 2020 بين الحكومة الفيدرالية والحكومة الإقليمية تيغراي. تضاعفت الأزمة من خلال المقاومة المسلحة للحكومة في أكبر حالتين إقليميتين ، أمهارا وأوروميا. هناك أيضًا صراعات مستمرة بين المجتمعات الرعوية في المناطق الفرعية والصومالية.
استنزفت حرب تيغراي الموارد الاقتصادية للأمة. إن تدمير البنية التحتية ، وخاصة المدارس ، في هذا الصراع أجبر أكثر من مليون طفل خارج المدرسة. منذ ذلك الحين ، قوض الصراع في المناطق التسعة السيطرة الحكومية ، مما تسبب في اضطرابات واسعة النطاق للخدمات الأساسية ، بما في ذلك التعليم والرعاية الصحية.
في الآونة الأخيرة ، قامت الكوارث الطبيعية ، بما في ذلك الزلازل في الأجزاء الشرقية من البلاد ، بتشريد عشرات الآلاف من المدنيين ، بمن فيهم الأطفال.
مقياس الأزمة
الأرقام تحكي القصة. اعتبارًا من نوفمبر 2024 ، تضررت حوالي 10،000 مدرسة وأغلقت أكثر من 6000 مدرسة بسبب الصراع والعنف والكوارث الطبيعية. أسوأ المناطق هي أمهارا ، أوروميا ، تيغراي ، الصومالي والفار.
في ثلاثة من هؤلاء – Amhara ، Oromia و Tigray – ما مجموعه 8،910،000 طفل خارج المدرسة. أمنارا نجاح صعب بشكل خاص مع 2.3 مليون طالب فقط يسجلون للعام الأكاديمي الحالي من 7 ملايين.
أنا باحث في سياسة التعليم مع ما يقرب من 15 عامًا من البحث في قطاع التعليم في إثيوبيا. من وجهة نظري أن الأطفال تحملوا أثقل عبء من التحديات التي طغت على قدرة البلاد على تقديم الخدمات الأساسية.
إن ترك الملايين من الأطفال خارج المدرسة يعاني من عواقب وخيمة. هناك خطر متزايد موثق جيدًا لعمالة الأطفال ، والزواج المبكر ، وغيرها من أشكال الاستغلال. يواجه الأطفال الذين يفوتون التعليم المبكر أيضًا عيوبًا مدى الحياة ، بما في ذلك فرص العمل المحدودة والضعف الأكبر للفقر والاستبعاد الاجتماعي.
عندما لا يكون الأطفال في المدرسة ويغيبون عن التعلم ، فإن العواقب بعيدة المدى. على المستوى الشخصي ، يعيق التعليم المعطل تطورهم المعرفي والاجتماعي والعاطفي. إنه يحد من قدرتهم على اكتساب المهارات اللازمة للنمو الشخصي والعمالة المستقبلية. على المستوى المجتمعي ، يقلل نقص التعليم في دورات الفقر ، ويقلل من الإنتاجية الاقتصادية ويضعف التماسك الاجتماعي. المواطنون الذين يعانون من تعليمهم هم أقل تجهيزًا لاتخاذ دور نشط في الحياة المدنية. كما أنه يخنق الابتكار ، ويزيد من التفاوتات ويعوق التقدم الوطني والاستقرار.
لقد دفع اليأس واليأس شبابًا لا حصر له من إثيوبيا إلى المخاطرة بحياتهم على طرق الهجرة الخطرة إلى الشرق الأوسط. إن فقدان الفرص التعليمية لملايين الأطفال يقوض أيضًا قدرة البلاد على تطوير رأس المال البشري اللازم لنموه. السكان غير المتعلمين أكثر عرضة للانسحاب إلى الصراع المستمر.
ماذا يمكن القيام به؟
وصل رئيس الوزراء أبي أحمد إلى السلطة في أبريل 2018 بتعهد من التغيير لإثيوبيا. لكن حكومة أبي غالباً ما تتجنب التحديات الحرجة ، حيث تختار تضخيم الروايات الإيجابية حول مواجهة القضايا الملحة.
بدلاً من معالجة الأزمة مباشرة ، ترك أبي حكومات الولايات الإقليمية لإيجاد الموارد. على سبيل المثال ، في نوفمبر 2024 ، تركت لمجموعة مناصرة من قبل الجامعات العشرات العشرات في أمهرة لاستئناف المانحين للحصول على مساعدة من أجل التعليم.
في أوائل يناير 2025 ، طلبت حكومة ولاية أمهارا الإقليمية من أصحاب المصلحة المساعدة في إعادة فتح المدارس المغلقة. في الهيكل الفيدرالي الإثيوبي ، تحدد وزارة التعليم السياسات والمعايير الوطنية ، وتدير التعليم العالي. تقوم الحكومات الإقليمية بتنفيذ هذه السياسات ، وتشرف على التعليم الابتدائي والثانوي ، وتكييف المناهج الدراسية مع السياقات المحلية. تتم مشاركة الميزانيات بشكل رئيسي على حجم السكان لكل ولاية إقليمية.
اشترك في النشرات الإخبارية المجانية Allafrica
احصل على الأحدث في الأخبار الأفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
انتهى تقريبا …
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية ، يرجى اتباع الإرشادات الموجودة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه لك للتو.
خطأ!
كانت هناك مشكلة في معالجة تقديمك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا.
إن حرمان حقيقة الأزمة يعمق فقط جروح الأمة ويؤخر الإجراءات اللازمة للسلام والانتعاش. لقد حان الوقت الآن لاتخاذ إجراءات أبي. يجب أن:
مواجهة الأزمة تنخرط في حوار لحل النداءات الناشئة عن الدعم الدولي.
يتطلب حجم الاضطراب استجابة إنسانية منسقة وشاملة. يحتاج شركاء المساعدات التنموية العالمية إلى إدراك أن أزمة التعليم في إثيوبيا تستحق اهتمامًا فوريًا ومستدامًا. هناك حاجة ماسة إلى جولة أخرى من الصناديق العالمية المخصصة للتعليم في حالات الطوارئ.
يجب أن يمتد الواجب الجماعي إلى ما هو أبعد من توفير الإغاثة الفورية. كما ينبغي أن تشجع الحكومة الإثيوبية على حل الصراعات الداخلية المختلفة من خلال الحوار السلمي. يجب أن يكون الدبلوماسية والتفاوض والمصالحة الأسبقية على الحرب والعنف.
تيبي مولا ، محاضر كبير ، كلية التعليم ، جامعة ديكين
[ad_2]
المصدر