[ad_1]
قال تقرير صادر عن التحالف العالمي للتعلم التأسيسي إن ما يقرب من سبعة من كل 10 أطفال في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل (LMICs) غير قادرين على فهم نص بسيط بحلول 10 سنوات. المعنى هو أن هؤلاء الأطفال يعانون من الفقر المائل.
التقرير بعنوان: التعلم الأساسي: ما يتطلبه الأمر وما ينجح.
“يستحق كل طفل الكرامة والفرصة التي يجلبها التعلم التأسيسي من خلال توفير اللبنات الأساسية لجميع المهارات الأخرى للتعلم والمعرفة والمهارات العليا. ومع ذلك ما يقرب من 7 من أصل 10 أطفال في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط (LMICs) غير قادرين على فهم نص بسيط بحلول سن 10 سنوات.
“بدون هذا الأساس القوي ، من المرجح أن يكرر الأطفال الدرجة وإخراج المدارس ، والتي يمكن أن تدفع دولة نحو نتائج صحية تفاقم ، وبطالة شبابية أكبر ومستويات أعمق من الفقر.
“تشير الدلائل إلى أن نظام التعليم الضعيف لا يكلف الأطفال مستقبلهم فحسب ، بل يؤدي إلى عدم كفاءة الإنفاق ، ويكلف نظام الدفع المزدوج مع تكرار الأطفال.
“خلال الأحداث الأخيرة ، مثل مؤتمر التعليم العالمي للدولة الأمريكية (USAID) وحوار الإفطار الوزاري في أفريقيا في منتدى العالم التعليمي ، أبرز قادة التعليم وصناع السياسة ضرورة توسيع نطاق ما يعمل لتلبية حجم أزمة التعلم هذه.
“في حين أن هناك العديد من مجموعات الأدلة حول ما يعمل في مستوى البرنامج أو النشاط ، مثل تقرير Smart Buys 2023: النهج الفعالة من حيث التكلفة لتحسين التعلم العالمي من خلال الأدلة العالمية في اللجنة الاستشارية للتعليم (GEAEP) وأثر رجعي من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية على برمجة القراءة المبكرة ، فإن التحدي الحقيقي يكمن في تقليص هذه الأساليب داخل الأنظمة العامة.”
أشار التقرير إلى ما يلي: “دراسات مثل التعلم على نطاق واسع والحساب على نطاق واسع تسلط الضوء على التعقيدات التي تنطوي عليها تحجيم التدخلات التعليمية. تقارير شركة Smart Buys تقارير الأضواء الأولية المهيكلة والتدريس على المستوى المناسب كاستراتيجيات فعالة من حيث التكلفة لتعزيز التعلم ، وخاصة في LMICs ، ودعم الكفاءة الداخلية ضمن الميزانيات التي تتناقض مع خدمة الديون الأخرى.”
وأكدت أن: “إن تدخلات علم أصول التدريس المنظمة أدت إلى تحسينات ملحوظة في محو الأمية التأسيسية والحساب في بلدان مثل كينيا وليبيريا وجنوب إفريقيا. وتشمل هذه التدخلات مجموعة متماسكة من خطط الدروس ، وتدريب المعلمين المستمر ، وتوجيه جميعها لتعزيز بعضها البعض.”
لقد أدرج برنامج Tusome في كينيا كمثال على التحجيم الناجح ، واستفاد من مكونات علم أصول التدريس المنظم. تم تنفيذه في 22000 مدرسة ودعم أكثر من 8 ملايين طفل ، وقد مكّن لوحة القيادة الوطنية للبرنامج حلقات ردود الفعل المنتظمة للبيانات وتدريب المعلمين العاديين ، مما يضاعف نسبة الطلاب الذين يصلون إلى معايير باللغة الإنجليزية و Kiswahili في غضون عام واحد.
اشترك في النشرات الإخبارية المجانية Allafrica
احصل على الأحدث في الأخبار الأفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
انتهى تقريبا …
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية ، يرجى اتباع الإرشادات الموجودة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه لك للتو.
خطأ!
كانت هناك مشكلة في معالجة تقديمك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا.
وبالمثل ، في السنغال ، يدعم برنامج محاضرة Tous جهود الحكومة لتعزيز القراءة في الصف المبكر.
“هناك حاجة أيضًا إلى المزيد من الأدلة لفهم أفضل طريقة لتوصيل التعلم على نطاق واسع لملايين الأطفال الذين يعيشون من خلال الطوارئ المناخية والمرتبطة بالصراع والأزمات المطولة ، والتي تشكل تحديات فريدة”.
لقد أعطى العوامل التمكينية الرئيسية لتوسيع نطاق النجاح لتشمل: الالتزام السياسي المستمر وإرادة لتحسين التعلم التأسيسي ، وتوفير خطط الدروس عالية الجودة في الوقت المناسب للمعلمين والمواد التعليمية للطلاب (مع القدرة على التكيف مع السياق).
يتطلب توسيع نطاق التعلم التأسيسي بفعالية موازنة وفهم الممارسات التربوية الجيدة مع تأمين عملية الشراء النظامية اللازمة لتنفيذ هذه الممارسات على نطاق واسع.
من خلال تعزيز الحوار بين شركاء التنمية والحكومات وأصحاب المصلحة ، يمكننا تحويل أنظمة التعليم معًا لدعم رحلة التعلم لكل طفل وتحقيق تحسينات دائمة.
يتم تعريف التعلم الأساسي على أنه محو الأمية الأساسي ، والحساب ، والمهارات القابلة للتحويل ، مثل المهارات الاجتماعية والعاطفية التي توفر اللبنات الأساسية لجميع مهارات التعلم والمعرفة والمهارات العليا.
فانجارد نيوز
[ad_2]
المصدر