[ad_1]
إن التكيف من المدرسة إلى الجامعة ليس بالمهمة السهلة. على سبيل المثال، هناك فرق كبير بين كتابة مقال في المدرسة الثانوية وصياغة ورقة أكاديمية تلبي معايير الجامعة.
في العقود التي تلت انتهاء نظام الفصل العنصري الرسمي، أصبحت جامعات جنوب أفريقيا متاحة بشكل متزايد للطلاب من مختلف الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية واللغوية. لكن العديد من هؤلاء الطلاب ليس لديهم المهارات اللغوية أو القراءة والكتابة اللازمة للنجاح في المستوى الجامعي.
عندما أتحدث عن “اللغة”، لا أقصد أن مستوى طلاقتهم في اللغة الإنجليزية هو المشكلة. في تجربتي الطويلة كباحث وممارس في مجال محو الأمية الأكاديمية، رأيت مرارًا وتكرارًا أن المتحدثين باللغة الإنجليزية غير الأصليين لا يعانون فقط من صعوبة الانتقال من المدرسة إلى الجامعة. يفتقر العديد من الطلاب، بغض النظر عن اللغة التي يتحدثونها، إلى مهارات التفكير النقدي والتحليل والتفكير المنطقي.
محو الأمية الأكاديمية هي طريقة للتفكير تهدف إلى تطوير طلاب الجامعة ليصبحوا مفكرين عميقين وقراء نقديين وكتاب. تقدم العديد من الجامعات في جنوب أفريقيا برامج محو الأمية الأكاديمية لدعم الطلاب الجامعيين الذين يكافحون. على الورق، تمثل هذه البرامج فرصة للطلاب لقراءة وتحليل النصوص الأكاديمية المختلفة. من الناحية المثالية، يجب عليهم تزويد الطلاب بالأدوات الأكاديمية اللازمة للتعامل مع المشهد الجامعي المتغير باستمرار واقتصاد جنوب إفريقيا الأوسع.
ولكن كما يُظهِر بحثي وغيري من ممارسي محو الأمية الأكاديمية، فإن العديد من برامج محو الأمية الأكاديمية في جامعات جنوب أفريقيا لا تزال تروج لما يسميه الباحثون في هذا المجال “نموذج العجز”. هنا، يفترض المحاضرون أن المعرفة الأكاديمية تدور حول تدريس المهارات العامة التي يمكن نقلها عبر التخصصات. وتشمل هذه المهارات تدوين الملاحظات، وبناء المقال الأكاديمي، وبناء الجمل والفقرات. هناك أيضًا تركيز كبير على قواعد قواعد اللغة الإنجليزية.
في حين أن هذه كلها مهارات مفيدة، فإن المعرفة الأكاديمية تعني أكثر من ذلك بكثير.
لا يزود هذا النهج الطلاب بالمهارات التي يمكنها تغيير عقولهم: التفكير النقدي والمنطقي، والحجج، والتفكير المفاهيمي والتحليلي، وحل المشكلات.
وبدون هذه المهارات، يعتقد الطلاب الجامعيون، على سبيل المثال، أن المعرفة التأديبية واقعية وصادقة ولا يمكن تحديها. إنهم لا يتعلمون كيفية تقييم المعرفة بشكل نقدي وحتى تحديها. أو أنهم يرون فقط أشكالًا معينة من المعرفة صالحة وعلمية. بالإضافة إلى ذلك، يعتقدون أن بعض اللغات (الأفريقية بشكل أساسي) لا يمكن استخدامها أبدًا للبحث والتدريس والتعلم. ومن الناحية العملية، فإنهم أيضًا لا يكتسبون الثقة اللازمة لملاحظة أخطائهم أو محاولة معالجتها أو طلب المساعدة.
أود أن أشارككم بعض الاقتراحات حول كيفية تخريج خريجين جامعيين قادرين على التفكير النقدي.
نموذج العجز
لماذا لا يزال نموذج العجز سائدا في جامعات جنوب أفريقيا؟ يقدم البحث (بما في ذلك بحثي) بعض القرائن.
أولا، لا يزال محو الأمية الأكاديمية يعاني من الارتباك حول التعريف. لا يتفق الجميع في التعليم العالي على ما هو عليه. لذا، فإن الخبراء التأديبيين وبعض ممارسي الثقافة الأكاديمية يحرفون وصفه على أنه دعم للغة الإنجليزية. ويفترضون أن القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية بشكل صحيح نحويًا أكثر أهمية من التفكير النقدي والجدال.
ويفترضون أن فصل دراسي أو دورة محو الأمية الأكاديمية لمدة عام يمكن أن “تصلح” الطلاب الذين يفتقرون إلى مهارات اللغة الإنجليزية الأساسية. يميل هذا النهج إلى استهداف ووصم الأشخاص الذين ليست الإنجليزية لغتهم الأم، وغالبًا ما يكونون من جنوب إفريقيا السود، والمتحدثين باللغة الأفريكانية، والطلاب من أجزاء أخرى من إفريقيا.
هناك مشكلة أخرى وهي أن بعض المحاضرين في مجال الثقافة الأكاديمية ليسوا على دراية بالأبحاث الجديدة أو غير مهتمين بها. إنهم لا يتابعون المناقشات العلمية الوطنية أو العالمية حول هذا التخصص. وهذا يعني أن تدريسهم لا يرتكز على البحث أو على التحولات النظرية الجديدة.
علاوة على ذلك، فإن ممارسي محو الأمية الأكاديمية وخبراء التخصصات لا يعملون دائمًا معًا لتطوير الدورات. وهذا يرسخ وجهات نظر مضللة حول هذا المجال، ويعني أن محاضري الثقافة الأكاديمية ليسوا دائمًا على دراية بما هو متوقع في التخصصات المختلفة.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
تقريبا انتهيت…
نحن نحتاج إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. الرجاء معاودة المحاولة في وقت لاحق.
القيام بالأشياء بشكل مختلف
يمكن التغلب على هذه المشاكل.
ينبغي لبرامج محو الأمية الأكاديمية في جامعات جنوب أفريقيا أن تركز على تزويد الطلاب بمهارات القراءة والكتابة الأكاديمية التي يمكن أن تحول عقولهم.
نقطة البداية هي أن نفهم أن محو الأمية الأكاديمية هي عملية معرفية. يساعد الطلاب على التفكير والقراءة والكتابة بشكل نقدي.
ولكي يحدث هذا، لا بد من تعطيل الحدود والتسلسلات الهرمية التأديبية. ينبغي تصميم برامج محو الأمية الأكاديمية بالتعاون مع خبراء متخصصين. وهذا يضمن أهمية السياق. يجب أن يعمل في أقسام أو وحدات محو الأمية الأكاديمية أكاديميون يواكبون الأبحاث الجديدة في هذا المجال. يجب أن يكونوا على دراية خاصة بالأبحاث التي تركز على سياق جنوب إفريقيا.
بينيتيه أنجو، أستاذ مشارك، جامعة بريتوريا
[ad_2]
المصدر